Муниципального общеобразовательного учреждения



страница3/3
Дата01.05.2016
Размер1.45 Mb.
ТипПрограмма
1   2   3

Формы: беседы, деловые и сюжетные игры, презентации, просмотр фильмов, встречи с врачами – специалистами, выпуск буклетов, презентаций
1. «Чтобы зубы не болели».

2. «Беречь глаз как алмаз».

3. «Да здравствует мыло душистое».

4. «О хороших привычках».

5. «Умеем отдыхать».

6. «В гостях у Чистюлькина».

7. «Ты и телевизор».

8. «Как сделать сон полезным?».

9. «Твой режим дня».

10. «Не видать грязнулям счастья».

11. «Смейся на здоровье. Улыбка и хорошее настроение»

12.Цикл классных часов «Как уберечь себя от беды»

13. Твой новый режим дня

14. Вредные привычки «Ай не буду, не хочу»

15. Мы идём гулять. Сменная обувь - зачем она?

16. Настроение в школе и после школы.

17. Как следует питаться? 

18. Забота о коже. Дружи с водой.

19. Вредные   привычки.  Почему нельзя…?

20. Твоё  здоровье  и  учебная  нагрузка.  Как  сохранить  зрение?

21. Пыль и здоровье. Каким воздухом мы дышим?

22. Витамины рядом с нами. Здоровье= овощи + фрукты +ягода.

23. Игры  дома,  в  школе  и на  улице.

24. Твоё здоровье, -  что это? Можно ли самому «творить здоровье?»

25. Здоровым быть модно!

Направление

«Учусь понимать себя и других»

ЦЕЛЬ: Повышение психологической защищенности обучающихся, поддержка и укрепление психического здоровья подрастающего поколения.
ЗАДАЧИ: Отслеживание психолого-педагогического статуса ребенка на всех этапах обучения. Психологическое просвещение обучающихся с помощью тренинговых занятий. Формирование критического отношения к вредным привычкам.
Формы: беседы, тренинги, деловые игры, ролевые игры, индивидуальное сопровождение
1.Я не похож на других.

2. Мои эмоции, чувства и здоровье.

3. Я как индивидуальность.

4. Я среди людей.

5. Мои эмоции

6. Как справиться с плохим настроением

7. Можно ли рисковать «по-умному.

8. Умение принимать решение.

9. Конфликты и компромиссы.

10. Стресс в жизни человека

11. Способы борьбы со стрессом.

12. Умеешь ли ты сказать «нет»?

13. Надо уметь сдерживать себя

14. Нехорошие слова. Недобрые шутки.

15. Помоги себе сам.

Направление « Школа безопасности»

«Светофорик»

ЦЕЛЬ: формирование у обучающихся личностного и социально-значимого опыта безопасного поведения на дорогах и улицах.

ЗАДАЧИ: развивать у учащихся мотивацию к безопасному поведению. Научить школьников основным правилам дорожного движения. Сформировать системность знаний по ПДД по предвидению угроз и опасностей.

Формы: кл. часы, беседы, заочные путешествия, экскурсии, конкурсы, викторины, письма «Водителю- нарушителю», презентации


  1. Дорога в школу и домой. Первые шаги самостоятельно.

  2. « Кого называют пешеходом, водителем, пассажиром»

  3. « Что такое транспорт?»

  4. «Улица полна неожиданностей»

  5. «Наши верные друзья на улицах и дорогах»

  6. «Правила поведения на тротуаре, пешеходной дорожке, обочине»

  7. «Что это такое - проезжая часть?»

  8. «Что означают дорожные знаки?»

  9. Экскурсия: «Я - пешеход»

  10. « Что такое перекресток?»

  11. «Безопасность пассажиров»

  12. Влияние погоды и одежды пешехода на безопасность на дорогах и улицах

  13. Дорожные знаки, относящиеся к велосипедистам.

  14. Сигналы для регулирования движения.

  15. Отчего возникают опасности на улицах и дорогах.


Направление « Школа безопасности»

«Моя безопасность».

ЦЕЛЬ: Знакомство учащихся школы с основами безопасности жизнедеятельности.

ЗАДАЧИ: научить учащихся предвидеть опасные ситуации и правильно действовать в случае их возникновения. Дать учащимся практические знания и основные приемы оказания первой медицинской помощи.

Формы: кл.часы, беседы, встречи со специалистами, ролевые игры, тренинги

1.Самые простые и важные правила безопасности.

2. «Поведение и защита учащихся в чрезвычайных ситуациях»

3. «Улица полна неожиданностей»

4.Чрезвычайная ситуация – что это?

5. Если вы остались дома одни.

6. Правила безопасного поведения на улице.

7. Правила безопасности в близи водоемов.

8. Правила безопасности на льду.

9. Как избежать обморожения.

10. Что делать если на вас напала собака.

11. Правила безопасности на природе.

12. Правила безопасности при грозе.

13. Оказание первой помощи при пожаре.

14. Оказание первой помощи при обморожении.

15. Оказание первой помощи при укусах: собак, клещей, пчел, ос и т.д.

16. Оказание первой помощи при тепловом ударе.

17. Оказание первой помощи при поражении электрическим током.


Направление « Школа безопасности»

«Пожарная безопасность».

Цель: Знакомство учащихся школы с основами безопасности жизнедеятельности.

ЗАДАЧИ: обучение детей поведению в экстремальных ситуациях. Воспитание у школьников навыков осторожного обращения с огнем. Дать учащимся практические знания и основные приемы оказания первой медицинской помощи.

Формы: беседы, конкурсы, выпуск буклетов, памяток, конкурс рисунков

  1. «Азбука пожарной безопасности»

  2. «Если ты один на один с огнем»

  3. «Пожар в доме»

  4. «Спички - невелички, а огонь - великан»

  5. «Огонь - твой друг, огонь - твой враг»

  6. «Человеку друг огонь, только зря его не тронь»

  7. « Жить без него не возможно, дружим мы с ним осторожно»

  8. «Что делать при пожаре?»

  9. « Профессия – пожарный»

  10. Посещение музея пожарной охраны



VI. СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Сроки реализации программы -2011-2015 г.г. (первая ступень, 1-4 класс).

Этапы реализации программы:




I этап

(2011 год, I полугодие)



Разработка программы

II этап

(2011 год II полугодие -2014 год)



- Реализация основных направлений программы.

- Становление и развитие системы по формированию культуры и безопасного образа жизни младших школьников.

- Проведение промежуточного мониторинга реализации программы


III этап

(2015 год, I полугодие)



- Оценка эффективности реализации программы.

- Обобщение опыта работы по реализации программы.



- Определение дальнейших путей развития.


VII. Ожидаемые результаты и Оценка эффективности реализации программы
Основные результаты реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни младших школьников оцениваются в рамках мониторинговых процедур, предусматривающих выявление: динамики сезонных заболеваний; динамики школьного травматизма; утомляемости школьников и т.п.

Мониторинговые процедуры

1. Индекс здоровья за учебный год (отношение количества не болевших в течение года обучающихся к общему количеству обучающихся в образовательном учреждении) /отв. медработник/

Образовательное

учреждения, класс

Всего

об-ся в

учр-ии (в классе)

Общее количество

обучающихся

Кол-во обучающихся, не болевших в течение года

Индекс здоровья

1 класс










2 класс













3 класс













4 класс













динамика














2. Группы здоровья обучающихся (%) /отв. медработник/:

Класс

Общее

кол - во

обучающихся


В них количество обучающихся, имеющих

группу здоровья в количестве (процентах):


первую


вторую


третью


четвёртую

1 класс











2 класс
















3 класс
















4 класс
















динамика

















3. Сводная таблица медицинских показателей /отв. медработник/:

Показатели (%)

1

класс

2

класс

3 класс

4

класс

динамика

1. Уровень заболеваемости школьников
















2. Уровень сезонных заболеваний
















3. Уровень школьного травматизма

















4. Сводная таблица общих учебных показателей /отв. учитель ФК/

Показатели (%)

1

класс

2

класс

3 класс

4

класс

динамика

1. Рост обученности по предмету физической культуры
















2. Повышение уровня физической подготовленности обучающихся (президентские состязания)

















5. Сводная таблица психолого – педагогических показателей /отв. педагог –психолог/

Показатели (%)

1

класс

2 класс

3

класс

4

класс

динамика

1. Уровень мотивации по сохранению и укреплению своего здоровья
















2. Уровень психоэмоциональных расстройств, уровень тревожности (по шкале Р. Сирса), самооценка школьной ситуации (методика О. Кондаша)
















3. Уровень утомляемости школьников
















4. Уровень удовлетворенности родителей и обучающихся учебно- воспитательным процессом в ОУ (методики А.А.Андреева и Е. Н. Степанова)

















6. Сводная таблица показателей спортивно – массовой работы /отв. учитель ФК, педагоги дополнительного образования, классный руководитель/

Показатели (%)

1

класс

2 класс

3

класс

4

класс

динамика

1. Количество спортивно – массовых мероприятий, проводимых ОУ
















2. Охват школьников спортивно – массовыми мероприятиями, проводимыми ОУ
















3.Занятость школьников во внеурочной деятельности в секциях и кружках спортивно – оздоровительной и социальной направленности в ОУ, в УДОД, учреждениях культуры и ФК и спорта

















Показателем успешности проводимой физкультурно-массовой и оздоровительной работы школы является положительная динамика здоровья обучающихся во всех его проявлениях, активное участие детей в различных мероприятиях, а ожидаемыми результатами от реализации программы могут стать такие изменения в образовательном процессе, как:

- повышение индекса здоровья;

- снижение заболеваемости школьников, в т.ч. сезонных заболеваний;

- снижение уровня травматизма;

- рост обученности по предмету ФК;

- повышение уровня физической подготовленности школьников (президентские состязания);

- повышение уровня мотивации по сохранению и укреплению своего здоровья;

- снижение уровня психоэмоциональных расстройств;

- снижение уровня утомляемости школьников;

- увеличение количества спортивно – массовых мероприятий, проводимых ОУ;

- увеличение охвата школьников спортивно – массовыми мероприятиями, проводимыми ОУ;

- увеличение доли школьников, охваченных системой дополнительного образования в физкультурно – спортивной, социальной направленности (в ОУ, в УДОД образования, в УДОД культуры и физкультуры).


Через:

- мониторинг (входящий, промежуточный, итоговый) (медработник, педагог –психолог, учитель физической культуры, классный руководитель);

- анкетирование школьников, родителей (классные руководители);

- рейды по соблюдению режима школьника (социальный педагог);

- анализ урока и внеурочной деятельности (ЗДВР и ЗДУВР);

- медицинские осмотры школьников (медсестра ОУ, специалисты детской поликлиники, специалисты Центра здоровья).



XIII. УПРАВЛЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИей программы
Координатор программы – ЗДВР и ЗДУВР:

- утверждает программу;

- вносит предложения по уточнению перечня программных мероприятий на очередной год и механизм реализации программы;

- разрабатывает перечень целевых показателей контроля за ходом реализации программы;

- консультирует, оказывает необходимую методическую помощь;

- осуществляет контроль за ходом реализации программы.


Текущее управление на уровне класса осуществляет классный руководитель:

- готовит предложения по формированию перечня программных мероприятий;

- организует своевременное исполнение программных мероприятий;

- организует взаимодействие всех участников образовательного процесса в классе по реализации программных мероприятий;

- несет ответственность за своевременную и качественную подготовку и реализацию программы;

- проводит мониторинг результатов реализации программных мероприятий и заносит в ПАСПОРТ ЗДОРОВЬЯ КЛАССА;



- готовит отчет о реализации программы с периодичностью один раз в год.

IX. Риски реализации программы



Возможные риски

Минимизация рисков

- недостаточное финансирование материально-технической базы, а интенсификация образовательного процесса невозможна без модернизации технических средств обучения, которые призваны повышать эффективность обучения, воспитания и развития, усиливать их здоровьесберегающий эффект

- поиск привлеченных средств органами местного самоуправления; благотворительность, спонсорство, шефство

- снижение мотивации участников из-за отсутствия материальной поддержки и системы стимулирования их труда в ОУ


- мониторинговое изучение мотивов деятельности педагогов ОУ и активное использование нематериальных стимулов, использование соревновательного фактора

- смена педагогического состава или отсутствие в ОУ необходимых специалистов (например, медиков, психологов)


- пролонгированная система подготовки кадров, опора на дистанционное обучение и возможности ресурсных центров; курсы повышения квалификации, самообразование, наставничество молодых специалистов

-слабая методическая компетентность педагогов и дефицит учебно-методических пособий

- использование современных электронных носителей информации, доступ ОУ в Интернет-пространство

- неблагоприятная атмосфера в педагогическом и ученическом коллективе


- изучение причин неблагоприятной атмосферы, подбор мероприятий, направленных на коррекцию, организация психолого-педагогической поддержки всех участников процесса

- сложности овладения педагогами современными образовательными технологиями, особенно ИКТ, обусловленных сложившимися стереотипами в профессиональной деятельности

- разработка способов ускорения сбора и обработки информации (полное внедрение информационно – коммуникативных технологий.) и стимулирование участия педагогов в инновационной деятельности

- низкая психолого- педагогическая компетентность большинства родителей

- организация родительского всеобуча и тематических родительских собраний, взаимодействие с семьей

- сложности освоения нового содержания образования в связи с низкой подготовленностью школьника и социальным неблагополучием семьи

- активное включение школьников в социальную деятельность, организация психолого-педагогической и социальной поддержки семьи

- неудовлетворенность части родителей и школьников инновационными процессами



- определение четкой последовательности внедрения моделей образовательного процесса и необходимых технологических процедур, проведение большой информационной работы среди школьников, родителей, преподавателей




X. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


  1. Современные образовательные технологии». Г.К.Селевко, изд. «Народное просвещение», 1998 г., Москва.

  2. Касаткин В.Н. Междисциплинарная программа «Здоровье» для средних образовательных учреждений/ Разработана группой авторов под руководством д.м.н.Касаткина В.Н. Утверждена Минобразованием России, Минздравом России, президентами РАО, РАМН.

  3. Безруких М.М. Разговор о правильном питании./ Под ред. М.М.Безруких - М.: Олма Медиа Групп, 2008.

  4. Безруких М.М. Ступеньки к школе: Кн. для педагогов и родителей - М.: «Дрофа», 2000г.

  5. Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе 1-4 кл - М.: «ВАКО» 2004г.

  6. Нижегородцева Н.В. Шадриков В.Д. Психолого – педагогическая готовность ребенка к школе - М.: «Владос» 2001г

  7. Обухова Л. А., Лемяскина Н. А. Школа докторов природы или 135 уроков здоровья./ Под ред. Л. А. Обухова, Н. А. Лемяскина. – М.: ВАКО, 2005г.

  8. . Шатохина Л.Ф. Обучение здоровью: Методические рекомендации по организации учебного процесса./ Под ред. Л.Ф. Шатохиной – М.: Полимед, – 2005 г.

  9. Цукерман Г.А., Поливанова К.Н. Введение в школьную жизнь - М.: «Новая школа», 1992г.

  10. Шорыгина Г.А. Беседы о здоровье. Методическое пособие - М.: ТЦ Сфера 2004г.

  11. Электронное пособие «Классные часы в начальной школе». - издательство «Учитель», сайт: http://www.forumuch.flybb.ru/


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3




База данных защищена авторским правом ©zodorov.ru 2020
обратиться к администрации

    Главная страница