Особенности развития и


Особенности высшей нервной деятельности



страница29/56
Дата12.12.2019
Размер0.53 Mb.
ТипПояснительная записка
1   ...   25   26   27   28   29   30   31   32   ...   56
Особенности высшей нервной деятельности

Высшая нервная деятельность ребёнка раннего возраста имеет свои особенности, знание которых поможет избежать многих ошибок в воспитании ребёнка.

Условные рефлексы возникают у детей сравнительно быстро, но закрепляются медленно. Многие условные рефлексы, а следовательно, умения, привычки, усвоенные правила поведения даже к трём годам не являются достаточно устойчивыми. И если их не подкреплять, они легко разрушаются. Известно, что условные рефлексы возникают только при многократном повторении одних и тех же условий. Поэтому родители должны помнить, что формирование привычек, правил поведения у ребёнка возможно лишь при постоянном упражнении, напоминании о них и при единстве требований к ребёнку со стороны всех взрослых, воспитывающих его.

Высшая нервная деятельность детей раннего возраста характеризуется неуравновешенностью двух основных нервных процессов. Процессы возбуждения преобладают над процессами торможения. Положительные условные рефлексы вырабатываются быстрее, чем тормозные. Ребёнка значительно легче научить что-то делать, чем научить воздерживаться от нежелаемого действия. Тормозные условные рефлексы требуют большего числа повторений, чем положительные условные рефлексы. Именно из-за этих особенностей маленькому ребёнку очень трудно длительное время стоять на одном месте (например, спокойно ждать, пока мама обсудит все проблемы со встретившейся приятельницей).

Однако в раннем возрасте ребёнок должен научиться понимать значение слов "надо", "нельзя" и соответствующим образом вести себя.

Начинать формировать тормозные условные рефлексы, задерживающие деятельность ребенка на слово "нельзя", следует уже в конце первого года жизни. Слово "нельзя" должно обязательно сопровождаться прекращением деятельности малыша. Вот он тянется к ножу, который лежит на столе, а мама говорит "нельзя" и убирает нож, заменяя его безопасным предметом. В данном случае мама использует метод отвлечения. Но этим методом можно пользоваться только на первом году жизни. На втором-третьем году необходимо разъяснить ребёнку, почему нельзя брать тот или иной предмет и надо прекратить действия. У детей второго, а тем более третьего года жизни можно выработать значительное число тормозных условных рефлексов., но делать это следует очень осторожно. Нельзя бесконечно запрещать ребёнку, прерывать его деятельность: "Не бегай, не кричи, положи на место" и т.д. Такие запреты могут привести к срыву нервной системы: ребёнок в этом случае бывает излишне возбудимым или, наоборот, пассивным, вялым. Это отрицательно может сказаться на развитии его личности: его активности, самостоятельности, любознательности.

Итак, формировать тормозные рефлексы следует начинать в раннем возрасте, но делать это надо осторожно и постепенно.

К особенностям высшей нервной деятельности детей относится сравнительно слабая подвижность нервных процессов. Дети не могут быстро начать или затормозить какое-либо действие. Поэтому нельзя требовать от них быстрого переключения с одного вида деятельности на другой: "Немедленно убирай игрушки и одевайся!" Необходимо дать установку перед началом нового вида деятельности, чтобы ребёнок мог подготовиться и постепенно, безболезненно перейти к ней.

При правильном воспитании у детей раннего возраста преобладает бодрое активное поведение. Они подвижны, много улыбаются, что соответствует оптимальному состоянию возбудимости их нервной системы. Но надо иметь в виду, что в раннем возрасте состояние возбудимости нервной системы неустойчиво. Оптимальное состояние может даже от незначительных причин повторении одних и тех же условий. Поэтому родители должны помнить, что формирование привычек, правил поведения у ребёнка возможно лишь при постоянном упражнении, напоминании о них и при единстве требований к ребёнку со стороны всех взрослых, воспитывающих его.

Высшая нервная деятельность детей раннего возраста характеризуется неуравновешенностью двух основных нервных процессов. Процессы возбуждения преобладают над процессами торможения. Положительные условные рефлексы вырабатываются быстрее, чем тормозные. Ребёнка значительно легче научить что-то делать, чем научить воздерживаться от нежелаемого действия. Тормозные условные рефлексы требуют большего числа повторений, чем положительные условные рефлексы. Именно из-за этих особенностей маленькому ребёнку очень трудно длительное время стоять на одном месте (например, спокойно ждать, пока мама обсудит все проблемы со встретившейся приятельницей).

Однако в раннем возрасте ребёнок должен научиться понимать значение слов "надо", "нельзя" и соответствующим образом вести себя.

Начинать формировать тормозные условные рефлексы, задерживающие деятельность ребенка на слово "нельзя", следует уже в конце первого года жизни. Слово "нельзя" должно обязательно сопровождаться прекращением деятельности малыша. Вот он тянется к ножу, который лежит на столе, а мама говорит "нельзя" и убирает нож, заменяя его безопасным предметом. В данном случае мама использует метод отвлечения. Но этим методом можно пользоваться только на первом году жизни. На втором-третьем году необходимо разъяснить ребёнку, почему нельзя брать тот или иной предмет и надо прекратить действия. У детей второго, а тем более третьего года жизни можно выработать значительное число тормозных условных рефлексов, но делать это следует очень осторожно. Нельзя бесконечно запрещать ребёнку, прерывать его деятельность: "Не бегай, не кричи, положи на место" и т.д. Такие запреты могут привести к срыву нервной системы: ребёнок в этом случае бывает излишне возбудимым или, наоборот, пассивным, вялым. Это отрицательно может сказаться на развитии его личности: его активности, самостоятельности, любознательности.

Итак, формировать тормозные рефлексы следует начинать в раннем возрасте, но делать это надо осторожно и постепенно.

К особенностям высшей нервной деятельности детей относится сравнительно слабая подвижность нервных процессов. Дети не могут быстро начать или затормозить какое-либо действие. Поэтому нельзя требовать от них быстрого переключения с одного вида деятельности на другой: "Немедленно убирай игрушки и одевайся!" Необходимо дать установку перед началом нового вида деятельности, чтобы ребёнок мог подготовиться и постепенно, безболезненно перейти к ней.

При правильном воспитании у детей раннего возраста преобладает бодрое активное поведение. Они подвижны, много улыбаются, что соответствует оптимальному состоянию возбудимости их нервной системы. Но надо иметь в виду, что в раннем возрасте состояние возбудимости нервной системы неустойчиво. Оптимальное состояние может даже от незначительных причин переходить в фазу повышенной или пониженной возбудимости. Ребёнок может или громко кричать, отказываясь выполнять привычные для него действия, капризничать, или, наоборот, становится вялым, безразличным ко всему окружающему. Повышение или понижение возбудимости наблюдается у детей сравнительно часто, однако это нельзя признать естественным для данного возрастного периода. Изменение возбудимости чаще всего является результатом ошибок воспитания (нарушение режима, непосильные требования к ребёнку, частые запреты и т.д.). Родители должны знать, что уравновешенное состояние детей может меняться и вследствие болезни, неполного удовлетворения их органических потребностей, воздействия неприятных физических раздражителей.


Каталог: files -> kafedry -> kafedra-gospitalnoj-pediatrii -> doc
doc -> Учебное пособие Оренбург 2013 удк е. В. Плигина
doc -> Диффузные заболевания соединительной ткани у детей
kafedry -> Перечень экзаменационных вопросов по нервным болезням, для студентов IV курса педиатрического факультета
kafedry -> Указатель включенных материалов Аллергический ринит Атопический дерматит Бронхиальная астма
doc -> Задача n 1 Девочка 11 лет, больна 1 год, жалобы на "голодные"
doc -> Учебно-методическое пособие по циклу «поликлиническая педиатрия» для студентов педиатрических факультетов
doc -> Учебное пособие Оренбург 2013 удк


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   25   26   27   28   29   30   31   32   ...   56


База данных защищена авторским правом ©zodorov.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница