Программа Русский язык. 5 класс Данная учебная программа составлена на основе


Тема: Орфограммы в корнях слов. Непроизносимые согласные в корнях слов. Цели урока



страница6/22
Дата01.05.2016
Размер2.21 Mb.
ТипРабочая программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   22
Тема: Орфограммы в корнях слов. Непроизносимые согласные в корнях слов.

Цели урока: Сформировать умение безошибочно писать непроизносимые согласные в корнях слов.

Ход урока.

1. Повторение орфограммы «Непроизносимые согласные в корне слова».

  • Записать слова, выделяя в них корни, в 2 столбика:




-ст-

-сн-

Властный, устный, гласный, запасной, опасный, доблестный, словесный, чудесный, хлестнуть, блеснуть.




  • Найти 4-е лишнее слово (устно):

Капустный, ужасный, хрустнуть, грустный.

Известный, участник, вкусный, яростный.

2. Работа с таблицей упр. 66 (стр. 29) (2 и 3 типы правила)
3. Ознакомление с алгоритмом.
Распознавание орфограмм-согласных букв по опознавательным признакам
1. Определи, заканчивается ли слово на согласный, парный по глухости – звонкости.

_______________________________



Да. Нет.

Вывод: это орфограмма – согласная 2. Установи, есть ли

буква. стечение согласных букв.

_______________________________



Да. Нет.

Вывод: это орфограмма – согласная 3. Проверь, есть ли н

буква. слова перед гласным.

_______________________________



Да. Нет.

Вывод: это орфограмма – согласная 3. Вывод: в этом слове нет буква. орфограмм – согласных букв.





  1. Закрепление полученных сведений:

1) 68, 69, 70.
2) Запишите в 4 столбика слова, в которых

1) происходит изменение согласного в конце слова;

2) происходит изменение согласного в середине слова;

3) есть непроизносимые согласные;

4) есть удвоенные согласные:

Кадка, несчастный, рожь, молодёжь, перевозка, группа, капустный, ошибка, коллекция, овраг, лестничный, вокзал, круг, хоккей, улыбка, яростный, теннис.


  1. Запишите под диктовку, графически объясните написание согласной в корне. Звёздное небо, шествовать по дороге, участвовать в соревновании, шефствовать над малышами, опасный переход, честное признание, напрасные усилия, грустная мелодия, хвастливый заяц, громоздкий узел, долго здравствовать, тростниковые заросли, страстный призыв, блеснуть на солнце, просьба отца.

6. Итог урока. Выполнение задания на индивидуальных карточках, которые учащиеся сразу сдают для проверки учителю.

Д. з. § 14, упр. 71.

Карточка 1.
Найти и подчеркнуть место применения орфографического правила в корне слова по опознавательным признакам орфограмм – гласных и орфограмм – согласных букв;

обозначить опознавательные признаки орфограмм сверху знаком ٧.

Снег, вода, земля, голубь, молотьба, морской, косьба, сторож.
Карточка 2
В корнях каких слов содержится несколько опознавательных признаков? Выделить эти слова и места применения орфографических правил.

1) Здравствуй, князь ты мой прекрасный!

Что ж ты тих, как день ненастный?
2) … Остров на море лежит,

Град на острове стоит.
3) Мороз и солнце; день чудесный!

Ещё ты дремлешь, друг прелестный.

А. С. Пушкин
Урок 19.
Тема: Сочетания букв жи – ши, ча – ща, чу – щу; нч, чн, чк, нщ, щн, рщ.
Цели урока: 1. Закрепить навыки правописания сочетания букв, воспроизводящихся на письме всегда в одном и том же виде. 2. Закрепить навыки правописания гласных после шипящих.
Ход урока.


  1. «Проверь себя». Запись текста под диктовку, затем сверка с записанным заранее на доске. Мы сидели и наблюдали за тем, как из-за темнеющих очертаний деревьев поднимается раскалённый шар солнца. Вот он уже появился из-за верхушек деревьев, осветил всё вокруг. Его лучи потоком хлынули на землю и рассыпались сверкающими огнями. Каждая росинка засветилась удивительным светом. И весь лес переливался, менялся под лучами солнца.




  1. Изучение нового материала.




  1. Составление таблицы:

После шипящих ж, ш, щ

Пишутся и, у, а



Не пишутся ы, ю, я

Исключения: брошюра, жюри, парашют


  1. Чтение и заучивание теоретического материала на с. 30.




  1. Закрепление орфограммы:




  1. Выполнение упр. 72.

  2. Повторение другой орфограммы, сопоставляя написание и звучание. Не путать правила. Упр. 73

  3. Запись в 2 столбика слов с гласными и, у, а после шипящих, которые являются:

    • Всегда твёрдыми

    • Всегда мягкими.

Жир, машина, чашка, щука, жить, шить, щупальце, пассажир, пища, овчарка, часовой, пружинка, необычайный, шишка, прополощу, участок, жираф, ландыши, трещать.

  1. Укажите, в какой части слова находится орфограмма: жилище, чудный, навещу, журчит, карандашик, хороши, ёжик, роща, лыжи, ощупать, частный.

  1. Вывод. [нач’н’ик], [жыт’].

  2. Дома упр. 74. § 15

Урок 20.
Тема: Ь после шипящих в конце имён существительных и глаголов.
Цели урока: Закрепить навык правописания Ь после шипящих на конце слов. 2. Сформировать у учащихся навык орфографического анализа.
Ход урока.


      1. Проверка дом. зад. Зачитывание по «цепочке» слов, объяснение их правописания.




      1. Орфографическая зарядка. Запишите из диктуемых слов только сочетания букв, являющихся орфограммами. Ночник, шипы, свечка, лыжи, ласточка, наконечник, кощунство, больничный, жирность, вещание, сварщик, жестянщик.




      1. Изучение нового материала.




  1. Упр. 75. + вещь хороша, шепчет камыш, голубоватый луч, лесная глушь, красивая брошь, возле дач, с высоких круч, печёшь пирог, небо без туч.




  1. Чтение теоретического материала на с. 31




  1. Упр. 76.




  1. Замените данные слова существительными с основой на шипящий: доктор (врач), поддержка (помощь), неправда (ложь), родник (ключ), сила (мощь), друг (товарищ), безветрие (тишь)




      1. Глаголы:




  1. Упр. 77, 79. Коллективное обсуждение



      1. Обобщение: упр. 78




      1. ЗСП – 5




      1. Д. з. упр. 80, 81.

---------------------------------------------------------------------------------------------------

Урок 21.
Тема: Разделительные Ъ и Ь знаки.
Цели урока: 1. Закрепить правило употребления Ъ и Ь. 2. Развить речевой слух учащихся.

Ход урока.

    1. Проверка домашнего задания.

    1. Упр. 80.




    1. Запись под диктовку: Облегчение знакомства, сверкать между туч, омоложение коллектива, знаменитая аллея, отдалённая территория.




    1. Изучение нового материала:

1) Работа с рубрикой «Понаблюдайте!» на с. 32




  1. Комментированное чтение основного теоретического материала на с. 32.




  1. Упр. 82. Серьёзный, обезьяна




      1. Разделительный Ъ, стр. 33 - чтение.




      1. Запись под диктовку. Объясните, почему в словах с одинаковыми приставками в одних случаях пишется ъ, в другом – нет. Разлить – разъяснить, съехать – сузить, Сёмка – съёмка, предъюбилейный – предложить.




      1. Упр. 83 (у и письменно)




      1. Упр. 84, 85,




      1. Итог. Упр. 86 (устно).




      1. Д. з. 87

---------------------------------------------------------------------------------------------------
Урок 22.
Тема: Разделительные Ъ и Ь знаки.
Цели урока: 1. Закрепить правило употребления Ъ и Ь. 2. Развить речевой слух учащихся. 3. Познакомить с написанием ъ и ь в словах иноязычного происхождения.

Ход урока.

    1. Проверка домашнего задания.




    1. Упр. 88.

    2. Ъ и ь знаки перед о в словах иноязычного происхождения. Упр. 89, 91.

Адъютант – офицер, состоящий при военном начальнике для выполнения служебных поручений или для выполнения штабной работы.

Объект – явление, предмет, на который направлена какая-н. деятел –ть.

Субъект – человек как носитель каких-н. свойств. Болезненный субъект. 2. Вообще о человеке – Подозрительный субъект.

Инъекция – впрыскивание.

Медальон – носимое на шее ювелирное в форме плоского овального или круглого футляра, в который вставляется какой-н. изображение или вкладывается что-н.

Компаньон – тот, кто вместе с кем-н. занимается чем-н. 2. Участник компании

Павильон – беседка или небольшая лёгкая постройка 2. Здание, помещение для экспонатов на выставке, для производства киносъёмок, для звукозаписи. Выставочный павильон.



    1. Спишите, графически объясните написание разделительных ъ и ь.

Разъярённый зверь, съёжиться от холода, объяснить задачу, льётся дождь, разъединить провода, большой объём, разувериться во всём, сузить юбку, подъезд к дому, вьёт гнездо, сверкнуть в листьях деревьев, серьёзная опасность.


    1. Запись слов, которые соответствуют данным схемам:

об + ъ + корень …; с + ъ + корень …; в + ъ +корен…ь;

от + ъ + корень …; над+ ъ + корень …;


    1. Повторение изученных орфограмм. Упр. 90, 93, 93.


Дом. задание. Упр. 94, § 17

--------------------------------------------------------------------------------------------------



Урок 23.
Тема: Не с глаголами.
Цели урока: 1. Закрепить правило на писания не с глаголами. 2. Сформировать навык правописания слов с непроверяемыми орфограммами. 3. Отработать правописание слов-исключений.
Ход урока.


    1. Сегодня на уроке мы проверим, как вы запомнили написание слов с непроверяемыми орфограммами, умеете ли вы соотносить З (значение) С (структуру) и П (правописание) слов. Коллективный договор, отражать чувства, безмятежный человек, отражать чувства, территория заповедника, берёзовая аллея, облегчить участь, сверкать на солнце, отдалённый объект, сверхмощная артиллерия.




    1. Изучение темы на основе материала на с. 34 – 35.




  1. Комментированное письмо на слух. Не беречь поросли – не видать деревьев. Ненавидеть врага. Чужим умом не построить дом. В решете воду не удержишь. Недолюбливать знакомого. Мне нездоровится. Написано пером – не вырубишь топором. Свято место пусто не бывает. Недоумевать в сложной ситуации. не имей сто рублей. А имей сто друзей.




  1. Выполнение упр. 95.




  1. Выполнение упр. 97




    1. Проверочная работа.

Спишите с доски, раскрывая скобки.

Вариант 1

(Не) чувствовал усталости, (не) был в школе, ураган (не)истовствовал, мне (не)здоровится, (не)прикасался к проводам, (не) участвовал в разговоре, (не) будешь играть.

Вариант 2

Мастер (не) препятствовал, враг (не)годовал, (не) пренебрегал усилиями, (не)навидел лжецов, (не) взлюбил хозяина, мама (не) доумевала, (не) нуждается в помощи.


    1. Итог урока. Игра «Кто больше назовёт слов, которые не употребляются без «не».




    1. Д. з. § 18, упр. 96.


Урок 24.
Тема: Написание – тся, -ться в глаголах
Цели урока: 1. Научить способу определения написания – тся, -ться в конце глаголов (по вопросу), закрепить правило. 2. Сформировать умение правильно писать – тся, -ться в конце глаголов.

Ход урока


    1. Организационный момент. Сформулируйте самостоятельно цель урока: что нужно повторить, закрепить, вспомнить?

    2. Игровые задачи для повторения.

  1. Мальчик играл с мамой в слова. Он загадал слово, начинающееся с а: окно. «Неправильно», - сказала мама и загадала слово, начинающееся с о орёл. «А где здесь о?» - удивился мальчик. Почему мама и мальчик не поняли друг друга?

  2. В кабинете директора ТЮЗа раздался телефонный звонок. Он снял трубку.

– Вам зво́нит учительница.

- Не верю, - сказал директор и положил трубку.

Почему директор ТЮЗа не поверил звонившей?


    1. Изучение новой темы.




      1. Работа в рубрике «Понаблюдайте!» на с. 35.




      1. Комментированное чтение основного теоретического материала на с. 36.




      1. Опознавательным знаком орфограммы является сочетание [ца] на конце глаголов.

      2. В глаголах никогда не пишется ца!




      1. Таблица в шкафу (висящая)




    1. Практическая работа.




  1. Выписать глаголы на - тся или – ться:

Однажды Малыш сидел в своей комнате и грустно думал о том, какой он одинокий. И вот в эту-то минуту Малыш и увидел Карлсона и растерялся. Всякий растеряется, если прямо в воздухе повиснет перед ним человек, который летает сам по себе. И вдобавок скажет: «Простите, можно здесь приземлиться

Но когда человек сказал, что его зовут Карлсон, который живёт на крыше, Малыш совсем перестал бояться и почувствовал, что они подружатся.


2) Объяснительный диктант. Как аукнется, так и откликнется. От работы руки не отнимутся. Мир освещается знанием. Друг за дружку держаться – ничего не бояться. На миру и работа спорится. (Пословицы.)
5. Д. з. § 19, 99 (у), 98 (п.).

-------------------------------------------------------------------------------------------



Урок 25.
Тема: Повторение.
Цели урока: 1.Повторить и обобщить изученное по орфографии.

2. Подготовиться к контрольному диктанту.



Ход урока

    1. Повторение всех орфограмм и пунктограмм, которые будут в диктанте. Игра «Ромашка». Погадаем на ромашке. Учащийся обрывает лепестки ромашки, на которых написаны вопросы, и отвечает, дети подсчитывают количество «знает» и «не знает». Вопросы к игре: 1) Чего боятся безударные гласные?

2) Какие роли играет мягкий знак?

3) Расскажите правило написания ъ и ь.

4) Как знание фонетики помогает правильно писать слова?

5) Какая орфограмма объединяет слова ключ, речь, луч?



6) Найдите «лишнее» слово: наездница, вестница, кудесница, лестница.


    1. Словарный диктант с самопроверкой на основе упр. 99. Цель: проверить умение учащихся соотносить значение, структуру и правописание слов и умение самостоятельно проверить написанное.

    2. Словарный диктант (повторить все орфограммы, которые будут в диктанте). Любоваться окрестностями, заниматься рыбной ловлей, откос на набережной, купаются в реке, вдыхаешь аромат, прославлять красоту, полной грудью, низкий берег, пруд на лугу, кустарник на опушке леса, у молодого художника, удивительная картина, бьёт ключ, в вязких трясинах, зелёное болото, рождается сказка, в мягком воздухе.




    1. Работа с сигнальными карточками Красный цвет – все слова с непроизносимыми согласными в корне, зелёный – без него.

1) Честный, известный, местный, счастливый, прелестный, устный – все слова с т в корне.
2) вкусный, чудесный, прекрасный, опасный - без т.
3) Всем известно:

Буква «Я»

В азбуке

Последняя.

А известно ли кому,

Отчего и почему?

Неизвестно? – Неизвестно.

Интересно? – Интересно.

Ну, так слушайте рассказ. Б. Заходер.
4) Встретил Витю я, соседа…

Встреча грустная была:

На меня он, как торпеда,

Налетел из-за угла! А Шибаев.

      • Разделительные Ъ (красный) и Ь (зелёный):

Подъезд, съёмка, барьер, ружьё, воробьи, предъюбилейный, вьюга, объявление, семья.

      • -Ться, – тся

На травинке солнце бьётся,

С ветерком на небо рвётся,

Но совсем не горячи

Солнца белые лучи. В. Фетисов.
Теперь я ученица,

Чернилами пишу,

Боюсь пошевелиться,

Сижу и не дышу. А. Барто.


    1. Пунктуационный диктант. Расставить знаки препинания и объяснить их: Наши художники и поэты прославляли красоту родной земли в песнях, картинах, стихах. Они пишут всё новые произведения, создают поэмы, рисуют полотна.




    1. Д. з. Выписать из стихотворений учебника литературы слова с изученными орфограммами. Указать, какие это орфограммы.

---------------------------------------------------------------------------------------------------

Урок 26.
Тема: Контрольный диктант.
Цели урока: 1. Проверить орфографические и пунктуационные знания и умения учащихся.

  1. Отработать навыки самостоятельной работы над ошибками.


Диктант.
На опушке молодого леса есть пруд. Из него бьёт подземный ключ. Это в болотах и вязких трясинах рождается Волга. Отсюда она направляется в далёкий путь. Наши поэты и художники прославляли красоту родной реки в удивительных сказках, песнях, картинах.

Низкий берег покрыт кустарниками и зелёным ковром лугов. На лугу пестреют цветочки. Их сладкий запах разливается в мягком воздухе. Полной грудью вдыхаешь аромат лугов. Откос на набережной реки очень красив. Местные жители любят проводить тут выходные дни. Они любуются окрестностями, занимаются рыбной ловлей, купаются. Г. А. Богданова (82 слова)



Задания:

  1. Озаглавить текст диктанта.

  2. Выпишите 5 слов с разными орфограммами, обозначьте условия выбора орфограмм.

Урок 27.
Тема: Анализ контрольного диктанта.
Цели урока: Сделать работу над ошибками диктанта с грамматическими заданиями.

Ход урока.
1.
Строение слова

Урок 28.
Тема: Почему корень, приставка, суффикс и окончание – значимые части слова
Цели урока: 1. Сформировать представление о слове как системе разных языковых значений, передающихся с помощью морфем. 2. Дать представление о том, что любая морфема – это значимая часть слова.

3. Познакомить со словариком «Значение морфем» на с. 280.


Ход урока.


  1. Введение нового материала.




  1. Объяснение учителя по вопросам.

    • Что обозначает слово «морфемика»? (Раздел науки о языке, в котором изучаются состав, строение слова.)

    • Какое родственное слово помогает понять его значение? (морфема)

    • Что называется морфемой? (Морфемы – это значимые части слова: приставка, корень, суффикс, окончание. Каждая морфема имеет определённое значение.)

    • Каково значение слов «окончание», «приставка», «суффикс»? Суффикс (лат.) – приколоченный, прибитый.

    • Почему морфемы являются значимыми частями слова? (Они участвуют в формулировании смысла слова и его грамматических (морфологических) признаков)

    • Вывод: проникновение в мир родственных связей и взаимоотношений морфем, как заметил писатель К. Г. Паустовский, открывает нам «глубочайшие корни языка», а значит, пробуждает интерес к его изучению, показывает жизнь слова во времени.




  1. Определение значения суффиксов и приставок в словах по «Словарику значения морфем» на с. 280 – 281. Упр. 106.




  1. Работа с лингвистическим текстом.




  1. Чтение, пересказ, анализ лингвистического текста (упр. 101




  1. Упр. 102.




  1. Чтение, пересказ, анализ лингвистического текста (упр. 103)

  2. Как вы понимаете эпиграф на с. 37. Упр. 115. Спишите его.




  1. Закрепление материала.




  1. 104 упр. (устно)




  1. 105 упр.




  1. 108 упр. (письменно).




  1. Д. з. упр. 107, § 20.

-----------------------------------------------------------------------------------------------

Строение слова
Урок 29.

Каталог: gallery -> 7146
7146 -> Викторина по рассказу И. С. Тургенева «Муму» классы Викторина по теме «Древнерусская литература»
gallery -> 14 ноября всемирный день борьбы против диабета
gallery -> Инструкция по применению лекарственного препарата для медицинского применения
gallery -> Рабочая программа по профессии «Парикмахер» составлена на 840 часов на основании «Сборника учебных планов и программ для профессиональной подготовки и повышения квалификации рабочих»
gallery -> Представляет собой водорастворимую комбинацию из витаминов (биотин, ниацин и пантотенат кальция) и 10 экстрактов растений, необходимых для здоровья и красоты волос
gallery -> Ветряная оспа. Симптомы, инкубационный период
7146 -> Сборник диктантов по русскому языку для 5 11 классов


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   22


База данных защищена авторским правом ©zodorov.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница