Российская академия наук


О ВЗАИМОСВЯЗИ ИНДИВИДУАЛЬНО-ТИПОЛОГИЧЕСКИХ ХАРАКТЕРИСТИК СТУДЕНТОВ И УСПЕШНОСТИ ОБУЧЕНИЯ



страница234/848
Дата10.12.2019
Размер1.98 Mb.
1   ...   230   231   232   233   234   235   236   237   ...   848
О ВЗАИМОСВЯЗИ ИНДИВИДУАЛЬНО-ТИПОЛОГИЧЕСКИХ ХАРАКТЕРИСТИК СТУДЕНТОВ И УСПЕШНОСТИ ОБУЧЕНИЯ

Дегтярев В.П.

Медико-стоматологический университет. Москва. Россия. knf-msmsu@mail.ru


Результативность и «физиологическая цена» целенаправленной деятельности человека во многом определяются его индивидуально – типологическими свойствами. Исследовали роль уровня интеллекта и типологических характеристик в реализации успешной учебной деятельности 370 студентов. Установлено, что независимо от уровня интеллекта успешность обучения, определяемая по среднему баллу, у студентов с доминированием мотивации достижения успеха была достоверно выше по сравнению с показателями студентов, у которых доминировала мотивация избегания неудач. Имели место и достоверные отличия в психологических профилях студентов этих групп. Наибольшие отличия между ними были обнаружены в комплексе эмоционально – волевых качеств, определяемых по тесту Кеттела. Уровень успешности досто-

верно коррелировал с показателями психологического профиля, существенно различавшимися в анализированных группах.

В общей женской группе (n = 248) успешность обучения, достоверно положительно коррелировала с факторами М (практичность – развитое воображение) и Q3 (низкий уровень самоконтроля – высокий уровень самоконтроля) и отрицательно – с фактором А (замкнутость – общительность) по тесту Кеттела. В общей мужской группе (n = 122) наблюдали только отрицательные корреляционные связи успешности обучения с показателями экстраверсии и достоверности ответов в тесте Айзенка и фактором Е (подчиненность – доминантность) в тесте Кеттела.

Мужская и женская группы были дифференцированы по данным теста Айзенка на группы амбивалентов (показатели шкал экстраверсии и нейротизма 9-15), и студентов с выраженными чертами экстраверсии-интраверсии и нейротизма (показатели шкал >15 и <9).

Показано наличие достоверных положительных и отрицательных корреляционных связей успешности обучения с различными факторами применявшихся тестов, не совпадающих в разных группах. В группах, отражающих различную выраженность изучавшихся признаков, взаимосвязи имеют своеобразный неповторяющийся характер.

В целом, полученные данные свидетельствуют о том, что основной результат целенаправленной деятельности студента – успешное обучение – может быть достигнут лицами с разным уровнем интеллекта и типологическим своеобразием путем активизации различных личностных свойств.



Каталог: news
news -> Умеренные когнитивные нарушения у больных с сосудистым поражением головного мозга 14. 01. 11 нервные болезни
news -> 15-й международный медицинский форум «качество и безопасность оказания медицинской помощи» нижегородская ярмарка россия, Нижний Новгород
news -> Сборник материалов
news -> Разработка технологии вкусоароматических добавок с применением сенсорных технологий
news -> «казұму 85 жыл: жетістіктері мен келешегі» халықаралық ғылыми-тəжірибелік конференция аясындағы «клиникалық фармация: халықаралық ТƏжірибе мен қазақстанның денсаулық сақтаудағы даму ерекшеліктері»
news -> Программа международной научно-практической конференции 14-15 апреля 2016 г. Курск 2016
news -> Российская академия наук отделение физиологических наук


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   230   231   232   233   234   235   236   237   ...   848




База данных защищена авторским правом ©zodorov.ru 2020
обратиться к администрации

    Главная страница