Российская академия наук


НЕЙРОГЕНЕЗ ВЗРОСЛОГО МОЗГА И ОБУЧЕНИЕ



страница759/848
Дата10.12.2019
Размер1.98 Mb.
1   ...   755   756   757   758   759   760   761   762   ...   848
НЕЙРОГЕНЕЗ ВЗРОСЛОГО МОЗГА И ОБУЧЕНИЕ

Ходанович М.Ю., Немирович-Данченко Н.М., Кисель А.А., Кудабаева М.С.

Томский государственный университете, г. Томск, Россия, khodanovich@mail.tsu.ru


Нейрогенез взрослого мозга млекопитающих – один из наиболее активно изучаемых в настоящее время феноменов, в связи с его возможным влиянием на обучение и перспективой использования при лечении нейродегенеративных заболеваний. Накопленные к настоящему времени данные показывают, что в ряде случаев между процессами нейрогенеза и когнитивными процессами существуют корреляционные отношения. Однако механизмы, лежащие в основе этих отношений, остаются неизвестными. На данный момент нельзя считать строго доказанным, что нейрогенез действительно играет какую-то роль в процессах памяти и обучения. По крайней мере, эта роль сейчас остаётся невыясненной, хотя по этому поводу высказываются некоторые предположения.

Обучение оказывает влияние на частоту клеточных делений и выживаемость новых нейронов, и характер этого влияния зависит от стадии обучения. Те нейроны, которые появились перед началом обучения, через неделю после окончания обучения выживают с большей вероятностью, по сравнению с необучавшимися животными (Leuner B. et al., 2004; Gould E. et al., 1999). В недавней работе (Anderson M. et al., 2010) показано, что в процессе образования памятного следа снижается выживаемость клеток, появившихся незадолго до обучения или в его начале, но повышается выживаемость клеток, достигших к началу обучения недельного возраста. Исходя из этого, мы предположили, что при проведении последовательного обучения эффективность запоминания во втором обучении будет снижаться по сравнению с ситуацией, когда первое обучение отсутствует.

В эксперименте, проведенном на 17-18-недельных крысах-самцах линии Вистар, было использовано последовательное обучение в водном лабиринте Морриса и Т-лабиринте. Перед обучением крысам был введен бромодезоксиуридин для оценки выживаемости нейронов, появившихся перед первым обучением. Для группы крыс с «двойным обучением» получены существенно более низкие показатели выбора правильных рукавов в Т-лабиринте по сравнению с крысами, не обучавшимися ранее в лабиринте Морриса (p<0.001). Срезы мозга анализируются с целью выявления связи обучения с выживаемостью новых нейронов, пролиферацией и дифференцировкой новых нервных клеток.


Каталог: news
news -> Умеренные когнитивные нарушения у больных с сосудистым поражением головного мозга 14. 01. 11 нервные болезни
news -> 15-й международный медицинский форум «качество и безопасность оказания медицинской помощи» нижегородская ярмарка россия, Нижний Новгород
news -> Сборник материалов
news -> Разработка технологии вкусоароматических добавок с применением сенсорных технологий
news -> «казұму 85 жыл: жетістіктері мен келешегі» халықаралық ғылыми-тəжірибелік конференция аясындағы «клиникалық фармация: халықаралық ТƏжірибе мен қазақстанның денсаулық сақтаудағы даму ерекшеліктері»
news -> Программа международной научно-практической конференции 14-15 апреля 2016 г. Курск 2016
news -> Российская академия наук отделение физиологических наук


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   755   756   757   758   759   760   761   762   ...   848


База данных защищена авторским правом ©zodorov.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница