Учебно-методический комплекс для студентов направления подготовки


Аккерман Н. Семейный подход к супружеским расстройствам // Журнал практической психологии и психоанализа, 2011, №1



страница3/5
Дата23.04.2016
Размер0.55 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс
1   2   3   4   5

Аккерман Н. Семейный подход к супружеским расстройствам // Журнал практической психологии и психоанализа, 2011, №1.


  • Алешина Ю.Е., Волович А.С. Проблемы усвоения ролей мужчины и
    женщины // Вопросы психологии. – 2006. – №4. – С. 74-82.

  • Ананьева Г. А. Семья - химическая зависимость и созависимость. (http://ihtik.lib.ru/dvd_psyh.html).

  • Андреев В.И. Саморазвитие культуры разрешения конфликтов /
    Хрестоматия по социальной психологии. – М.: Международная
    педагогическая академия, 2006. – С. 76-87.

  • Андреева И.С., Гулыга А.В. Семья: Книга для чтения. Кн. 2. – М: Политиздат, 2006.

  • Андрущенко Т.Ю. Беседа «Мой круг общения» в диагностике социальной ситуации развития ребенка // «Семейная психология и семейная психотерапия». № 2. - М., 2010. - С.57-64.

  • Антонов А.И., Борисов В.А. Кризис семьи и пути его преодоления. – М., 2006.

  • Антонов А.И., Медков В.М. Социология семьи. – М.: МГУ, Изд-во Междунар. университета бизнеса и управления, 2007.

  • Антонюк Е.В. Становление ролевой структуры молодой семьи и ее
    восприятие супругами // Вестник МГУ, сер.14, Психология. – 2006. –
    № 4. – С.25-34.

  • Аргайл М. Психология счастья / Пер. с англ. // Общ. ред. М.В. Кларина. – М.: Прогресс, 2006. (www.koob.ru)

  • Архиреева Т.В. Родительские позиции как условие развития отношения к себе ребенка младшего школьного возраста: Автореф. канд. дис. М., 2006.

  • Балл Г. А. Понятие адаптации и его значение для психологии личности // Вопросы психологии. – 2006. – № 1. – С. 98.

  • Барская В.О., Архипова А.А. Семья в условиях внешней катастрофы // Журнал практической психологии и психоанализа, 2006, №2.

  • Баскина Ю.В. Методика диагностики родительского отношения (Методика "Включенного конфликта"): Автореф. канд. дис. М., 2006.

  • Бейкер К. Теория семейных систем М.Боуэна // Вопросы психологии. 2006. № 6.

  • Беличева С. А. Основы превентивной психологии. –М., 2006. (www.koob.ru)

  • Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений; Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы: Пер. с англ. СПб., 2006. (www.koob.ru)

  • Бондаренко А.Ф. Психологическая помощь, теория и практика. М., 2011. 336 с. http://ihtik.lib.ru/dvd_psyh.html)

  • Брутман В.И., Панкратова М.Г., Ениколопов С.Н. Некоторые результаты обследования женщин, отказывающихся от своих новорожденных детей //Вопросы психологии. 2006. № 5.

  • Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике. – СПб.: Питер Ком, 2010. – 528 с. (www.koob.ru)

  • Бурменская Г.В., Карабанова О.А., Лидерс А.Г. Возрастно – психологическое консультирование. Проблемы психического развития детей. – М.: Изд-во МГУ, 2010.

  • Бэндлер Р., Гриндер Д., Сатир В. Семейная терапия. – Воронеж,
    2006.

  • Валлерстайн Д.С. Психологические задачи брака // Журнал практической
    психологии и психоанализа, 2011, № 3.

  • Варга А.Я. Системная семейная психотерапия. (http://ihtik.lib.ru/dvd_psyh.html).

  • Варга А.Я. Введение в системную семейную психотерапию / Варга А.Я., Драбкина Т.С. // Системная семейная психотерапия. Краткий лекционный курс. – СПб.: Речь, 2011. – 144 с. – С. 5-75.

  • Варламова Е.П. ТЫ и СЕМЬЯ - проблемы решаются! Как жить долго, счастливо и не умереть? Как жить после развода? - М.: Институт Политического и Военного Анализа, 2011.

  • Василюк Ф.Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций). М., 2006. (www.koob.ru)

  • Введение в семейную психотерапию. - Новосибирск, Институт семейной терапии, 2011.

  • Взаимодействие специалистов в работе с неблагополучной семьей: Метод. реком. / Т. И. Шульга, Л. Я. Олиференко. –М., 2010.

  • Винникотт Д.В.  Разговор с родителями /Пер. с англ. М.Н. Почукаевой, В.В. Тимофеева. — М.: Независимая фирма “Класс”,2009. (www.koob.ru)

  • Витакер К. Брак и семья // «Семейная психология и семейная психотерапия». № 3. - М., 2009. – С. 5-29.

  • Витакер К. Полуночные размышления семейного терапевта /Пер. с англ. М.И. Завалова. – М.: Независимая фирма “Класс”, 2009. – 208 с. (www.koob.ru)

  • Витакер К., Бамберри В. - Танцы с семьей. Семейная терапия. Символический подход, основанный на личностном опыте. (http://ihtik.lib.ru/dvd_psyh.html).

  • Волкан В. Смерть в семье: как скорбят родители и дети // Журнал практической
    психологии и психоанализа, 2011, №4.

  • Вроно Е. М. Внутрисемейное насилие и детские суициды // Семейная психология и семейная терапия. –2009. –№ 4.

  • Герасимова Т.Ф. Оптимизация способов взаимодействия ребенка и родителя. // «Семейная психология и семейная психотерапия». № 1. - М., 2010. - С. 54-56.

  • Геращенко Л.Л. Семья в круговороте развода, или Как избежать конфликтов. - М.: Мир книги, 2011.

  • Гозман Л.Я., Алешина Ю.Е. Социально-психологические
    исследования семьи: проблемы и перспективы // Психологический журнал. – 2006. – №4.

  • Горьковая И. А. Влияние семьи на формирование делинкветности у подростков // Психол. журн. –2006. –Т. 15. –№ 2.

  • Григорьева Е. Дети после развода // Семья и школа. –2006. –№ 5.

  • Гришина Н.В. Психология конфликта. – СПб., 2006. – 236 с. (www.koob.ru)

  • Гурко Т.А. Семейный портрет без розовых тонов // Узы брака, узы
    свободы. — М., 2006. – С. 54-69.

  • Дементьева И.Ф. Первые годы брака: Проблемы становления молодой семьи / Отв. ред. И.В. Бестужев-Лада. М.: Наука, 2006. 112 с.

  • Добрынина О.А. Проблема формирования благоприятного социально - психологического климата семьи: Дисс. … канд. психол. наук. - Новокузнецк, 2006. – 228с.

  • Добряков И.В. Перинатальные аспекты психологии и психотерапии семьи // Эйдемиллер Э.Г., Добряков И.В., Никольская И.М. Семейный диагноз и семейная психотерапия. Учеб. пос. для врачей и психологов. – СПб: Речь, 2011. – 336 с. – С. 104-140.

  • Дорно Н.В. Современный брак: проблемы и гармония. – М.: Педагогика, 2006.

  • Дружинин В.Н. Психологические типы семьи. (http://ihtik.lib.ru/dvd_psyh.html).

  • Дружинин В.Н. Психология семьи. – Екатеринбург: Деловая книга, 2006. (www.koob.ru)

  • Дымнова Т. И. Зависимость характеристик супружеской семьи от родительской // Вопросы психологии. –2009. –№ 2.

  • Евсеева А.Н. Психологический климат семейного общения как фактор развития я-концепции ребенка. (http://ihtik.lib.ru/dvd_psyh.html).

  • Елизаров А. Н. Введение в психологическое консультирование: Учебное
    пособие. – М.: МГОПУ им. М.А. Шолохова, Институт сферы
    социальных отношений (г. Москва), 2011. – 84 с. (www.koob.ru)

  • Елизаров А.Н. Анализ предразводной ситуации в психологическом консультировании // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. - 2008. - №1. - С. 36 - 44.

  • Елизаров А.Н. Внутренние конфликты личности и генезис семейных дисфункций // Журнал практического психолога. - 2011. - №5. - С. 192 - 206.

  • Елизаров А.Н. Динамика родительского отношения от поколения к поколению и проблема адекватности западных методик оказания психологической помощи отечественному запросу // Материалы Всероссийской конференции "Социальное здоровье детей и молодежи как национальная идея современной России" 25 – 26 октября 2011 года. – М.: Консорциум "Социальное здоровье России", 2011. – С. 74 – 75.

  • Елизаров А.Н. Использование романа И.С. Тургенева "Отцы и дети" для профилактики деструктивных родительско-юношеских конфликтов // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. – 2007. – №4. – С. 31 – 39.

  • Елизаров А.Н. К проблеме поиска основного интегрирующего
    фактора семьи // Вестник МГУ. Серия 14. Психология. – 2007.
    –№1. – С.42-49.

  • Елизаров А.Н. Конфликт и динамика семейного развития // Вестник РАТЭПП (Российской ассоциации телефонной экстренной психологической помощи). - 2006. - №2. - С. 32 - 37.

  • Елизаров А.Н. Конфликтная компетентность в семейном общении // Психология общения: тренинг человечности: Тезисы международной научно-практической конференции, посвященной 70-летию со дня рождения Л.А. Петровской (Москва, 15 - 17 ноября 2007 г.) / Под ред. О.В. Соловьевой. - М.: Смысл, 2007. - С. 65 - 67.

  • Елизаров А.Н. Психологическое консультирование семьи: Учебное пособие. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: "Ось-89", 2011.

  • Елизаров А.Н. Родительско -юношеский конфликт в работе молодежного телефона доверия // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. – 2006. – №2. – С. 31 – 45.

  • Елизаров А.Н. Стратегия капитуляции перед общением на равных в супружеских отношениях // Международная конференция "Психология общения: Социокультурный анализ" 30 октября - 1 ноября, Ростов-на-Дону, 2011. Материалы конференции / Под ред. - А.А. Бодалева. - Ростов-на-Дону: Издательство Ростовского университета, 2011. - С. 120 - 121.

  • Елизаров А.Н. Телефон доверия: работа психолога-консультанта с родителями в ситуации родительско-юношеских конфликтов // Вопросы психологии. Научный журнал. - 2006. - №3. - С. 38 - 45.

  • Елизаров А.Н. Ценностные ориентации неблагополучных семей // Социологические исследования. – 2006. – № 7. – С. 93 – 99.

  • Елизаров А.Н. Ценностные ориентации семьи как фактор родительско-юношеского конфликта. Автореф. дис… канд. психол. наук. – М., 2006. – 23 с.

  • Еникеева Д. Несчастливый брак. – М.: «РИПОЛ КЛАССИК», 2009.

  • Захаров А. И. Происхождение детских неврозов и психотерапия. –М., 2006.

  • Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. – 2е изд., доп. – М.: Просвещение, 2006. – С. 114-132.

  • Зинкер Дж. В поисках хорошей формы. Гештальт-терапия с супружескими парами и семьями. Под ред. М.И. Берковской. (http://ihtik.lib.ru/dvd_psyh.html).

  • Ильин В.А. Археология детства. Психологические механизмы семейной жизни - М., 2011. - 208 с.. (http://ihtik.lib.ru/dvd_psyh.html).

  • Ильина С.В. К проблеме влияния насилия, пережитого в детстве на формирование личностных расстройств // kholopov@ns.cnt.ru

  • Йонен В. Психология мужчины. Как строятся отношения // Психология и психоанализ любви. Уч. пос. / Ред.-сост. Д.Я. Райгородский. – Самара: Издательский Дом БАХРАХ-М, 2011. – С. 49-113.

  • Карнеги Д. Как быть счастливым в семье / Пер. с англ. П. Петрова. – Минск, 2007. – 157с.

  • Кле М. Психология подростка (психосексуальное развитие): Пер. с фр. М., 2006.

  • Коннер Р. Введение в семейную терапию. – Новосибирск, 2010. (www.koob.ru)

  • Коннер Р.Ф., Зырянова Ю.И., Каленский М.И., Дроздовский Ю.В. Стратегический подход к семейной психотерапии. (http://ihtik.lib.ru/dvd_psyh.html).

  • Копбаева Ж.Ж. Влияние детско-родительских взаимоотношений на развитие защитных механизмов у детей младшего школьного возраста (http://ihtik.lib.ru/dvd_psyh.html)

  • Кочубей Б. И. Мужчина и ребенок. –М., 2006.

  • Кратохвил С. Психотерапия семейно-сексуальных дисгармоний: Пер. с чеш. – М., 2006.(www.koob.ru)

  • Крэйг Г. Психология развития. – СПб.: Издательство «Питер», 2006. – 992 с. – С. 706-709.

  • Крюкова Т.Л., Сапоровская М.В., Куфтяк Е.В. Психология семьи: жизненные трудности и совладание с ними. – СПб.: Речь, 2011. – 240 с. (www.koob.ru)

  • Ланцбург М.Е. Перинатальная психология. М., 2006.

  • Леви Д.А. Семейная психотерапия. – СПб., 2006.

  • Ледлофф Ж. Как вырастить ребенка счастливым. М., 2011. 89 с. (http://ihtik.lib.ru/dvd_psyh.html).

  • Леш К. Семья – убежище в бессердечном мире // США: Проблемы семьи. М.: АН СССР. ИНИОН. Центр по изучению пробл. народонаселения экон. фак. МГУ, 2006. С. 93 - 102.

  • Лидерс А.Г. Психологическое обследование семьи. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. (www.koob.ru)

  • Логинова И.А. Механизмы агрессивности в детско-родительских отношениях // «Семейная психология и семейная психотерапия». № 3. - М., 2010. - С.53-57.

  • Лосева В.К., Луньков А.И. Страхи вокруг беременности // Психологическая консультация. –2009. – №1. – С. 21-34.

  • Маданес К. Стратегическая семейная терапия. - М., 2010. - 272 с.. (http://ihtik.lib.ru/dvd_psyh.html).

  • Максимов В. Н. Социология семейных отношений. — М., 2006.

  • Малкина-Пых И.Г. Семейная терапия. – М, 2008. – 992 с.

  • Марковская И.М. Групповые формы работы с родителями // «Семейная психология и семейная психотерапия». № 2 - М., 2009. - С.55-65.

  • Марковская Н.Г. Место семьи в системе ценностных ориентаций личности. Автореф. дис… канд. социол. наук. – М., 2006. – 23 с.

  • Меньшикова Е. С. Жестокое обращение с детьми и его возможные отдаленные последствия // Психолог. журн. –2006. –Т. 14. –№ 6.

  • Миллер А. Вначале было воспитание: Пер. с англ. - М.: Академический Проект, 2011.

  • Минухин С., Фишман Ч. Техники семейной терапии. Перевод с английского А.Д. Иорданского. (http://ihtik.lib.ru/dvd_psyh.html) (www.koob.ru)

  • Москаленко В. Д. Ребенок в «алкогольной» семье // Вопросы психологии. –2006. –№ 4.

  • Мудрик А.В. Время поисков и решений, или Старшеклассникам о них самих. М., 2006.

  • Муравьева О.С. Как воспитывали русского дворянина. – М.: Линка-ПРЕСС, 2006. – 270с.

  • Мэйдж С. Супружеская жизнь: путь к гармонии. – М., 2006.

  • Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. (http://ihtik.lib.ru/dvd_psyh.html).

  • Навайтис Г.А. Семья в психологической консультации. – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2010. – 224 с.

  • Нарицын Н.Н. Свадьба - развод и наоборот. - М.: Махаон, 2011. (www.koob.ru)

  • Обозов Н.Н. Психология межличностных отношений. – Киев, 2006.

  • Обучающие программы для специалистов, работающих с несовершеннолетними и их семьями. (http://ihtik.lib.ru/dvd_psyh.html).

  • Олифирович Н. И., Зинкевич-Куземкина Т. А., Велента Т. Ф. Психология семейных кризисов. — СПб.: Речь, 2006. — 360 с. (www.koob.ru)

  • Осипова А.А. Введение в практическую психокоррекцию: групповые методы работы. – М.: НПО «МОДЭК» 2006.

  • Папп П. Семейная терапия и её парадоксы. – М.: Независимая фирма «Класс», 2009. – 426 с.

  • Первышева Е.В. Межличностный конфликт как фактор социализации старших подростков: Автореф. канд. дис. М., 2006.

  • Попцова Е.В. Качества материи психическое развитие ребенка раннего возраста: Автореф.дис.. канд. психол. наук. М., 2006.

  • Практика семейной расстановки: Системные решения по Берту Хеллингеру (Составитель Г. Вебер) / Перевод с немецкого И. Д. Беляковой. — М.: Международный институт консультирования и системных решений, Высшая школа психологии, 2011. — 384 с.

  • Практикум по общей экспериментальной и прикладной психологии. – 2-е изд. – СПб.: «Питер», 2006.

  • Проблемы формирования личности. - Воронеж, 2006. - С. 272-287.

  • Психологическая помощь и консультирование в практической психологии / Под ред. проф. М.К. Тутушкиной. – СПб., Изд-во «Дидактика Плюс», 2010. – 352 с.

  • Психология семейных отношений /Под ред. Селяевой. (http://ihtik.lib.ru/dvd_psyh.html).

  • Пчелинцева Е.В. Коррекционно-профилактическая работа с дошкольниками, пережившими насилие. – М., 2006.

  • Пэпп П. - Семейная терапия и ее парадоксы. - М., 2009. - 288 с.. (http://ihtik.lib.ru/dvd_psyh.html).

  • Радионова М. С. Динамика переживания женщиной кризиса отказа от ребенка: Дис.... канд. пси­хол. наук. М., 2008.

  • Радионова М.С. Причины отказа от материнства // Человек. 2007. № 5.

  • Разумовская Т. Узы брака, узы свободы. –М.: Мол. Гвардия, 2006.

  • Раппопорт С. С. Послеразводная ситуация в восприятии разведенных//Человек после раз­вода/Под ред. Н. Я- Соловьева.— Вильнюс, 1985.— С. 135—148.

  • Рейнуотер Д. Это в ваших силах. Как стать собственным психотерапев­том. — М., 2006. (www.koob.ru)

  • Ричардсон Р.У. Силы семейных уз. Руководство по психотерапии: в помощь семье. – СПб.,2006.

  • Розин В.М. Судьба молодой семьи. — М., 2006.

  • Саймон Р. Один к одному. Беседы с создателями семейной терапии. (http://ihtik.lib.ru/dvd_psyh.html).

  • Сатир В. Как строить себя и свою семью. – М.: Педагогика - Пресс , 2006. – 137 с. (www.koob.ru)

  • Сатир В. Почему семейная терапия. (http://ihtik.lib.ru/dvd_psyh.html).

  • Семейная психотерапия. Хрестоматия. – СПб., 2006.

  • Семейное воспитание: Краткий словарь / Сост. И.В. Гребенников, Л.В. Ковинько. – М.,2006.

  • Семенова А. Если развод неизбежен... пройди через него правильно. - СПб: Невский проспект, 2011.

  • Сикорова В.И. Общение в семье как фактор формирования личности (опыт социально-психологического исследования) // Автореф. дис. … канд. филос. наук. Л.: ЛГПИ им. А.И. Герцена, 1974. 21 с.

  • Скиннер Р., Клииз Д. Семья и как в ней уцелеть. (http://ihtik.lib.ru/dvd_psyh.html).

  • Скрипкина Т.П. Психологические особенности проявления доверия на основе интеграции внутренних ценностей на этапе ранней юности // Проблемы формирования ценностных ориентаций и социальной активности личности / Под ред. В.С. Мухиной. М., 1984. С. 115 – 126.

  • Смехов В.А. Опыт психологической диагностики и коррекции конфликтного общения в семье // Вопросы психологии. — 1985. –№4. – С. 83-92.

  • Смирнова Е. О., Быкова М. В. Опыт исследования структуры и динамики родительского отношения // Вопр. психологии. –2006. – № 3.

  • Соколова В. Н., Юзефович Г. Я. Отцы и дети в меняющемся мире. –М., 2006.

  • Соколова Е.Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности. М., 2006.

  • Спиваковская А.С. Психотерапия: игра, детство, семья. Т.1, 2. – М.: Апрель-Пресс, ЭКСМО-Пресс, 2006. (www.koob.ru)

  • Степанов С.С. Психологический словарь для родителей. – М., 2007.

  • Столин В.В. Опросник удовлетворенности браком // Вестник
    Московского ун-та. Сер. 14. Психология. –1984. – №2. – С.54-61.

  • Столин В.В. Психологические основы семейной терапии. Вопросы
    психологии. –1987. – № 6. – С. 28-35.

  • Столин В.В. Самосознание личности. - М., 1983. (www.koob.ru)

  • Студента А.Я. Возможные оценки воспитательного потенциала семьи // Семья и личность / Тезисы докл. Всесоюз. конф. В г. Гродно. М.: Отд-ние психологии и возрастной физиологии АПН СССР, 1981, С. 203.

  • Сысенко В.А. Супружеские конфликты. – М.: Финансы и статистика, 2006. – 158 с.

  • Терентьева А. В. Особенности развития ребенка в алкогольной семье и особенности реабилитационной работы // Семейная психология и семейная терапия. –2009. –№ 3.

  • Ткачева В.В. Психологическое изучение семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии. - М.: УМК «Психология», 2011.

  • Торохтий В.С. Психология социальной работы с семьей. – М., 2007.

  • Уорден М. Основы семейной психотерапии. (http://ihtik.lib.ru/dvd_psyh.html).

  • Учебное пособие по психологии семейных отношений. Для факультетов: психологических, медицинских и социальной работы. – Самара: Издательский Дом БАХРАХ-М, 2011. – 736 с.

  • Филиппова Г.Г. Психология материнства и ранний онтогенез. М., 2010. (www.koob.ru)

  • Филюкова Л.Ф. Современная молодая семья. — М., 2006.

  • Хамитова И.Ю. Межпоколенные связи. Влияние семейной истории на личную историю ребенка // Журнал практической психологии и психоанализа, 2011, №4.

  • Харли У.Ф. Законы семейной жизни. — М., 2006.

  • Бертин Андрэ Воспитание в утробе матери, или рассказ об упущенных возможностях /www.lib.druzya.org

  • Харчев А.Г. Исследования семьи: на пороге нового этапа // Социологические исследования. – 1986. – №3. С. 23 – 33.

  • Харчев А.Г. Общество, семья, воспитание // Полит. самообраз. 1986. № 2. С. 38 – 46.

  • Харчев А.Г. Семья как фактор социально-культурного развития общества // Обществ. науки. 1982. №4. С. 60 – 73.

  • Харчев А.Г., Мацковский М.С. Современная семья и ее проблемы. Социально-демографическое исследование.— М.,1987.

  • Хеллингер Б. И в середине тебе станет легко: Книга для тех, кто хочет найти гармонию в отношениях, любви и стать счастливым / Перев. с нем. И. Д. Беляковой. — М.: Изд-во Института Психотерапии, 2011. - 204 с. (www.koob.ru)

  • Хеллингер Б. Порядки любви: Разрушение семейно-системных
    конфликтов и противоречий. – М.: Изд-во Института психотерапии, 2011. – 400 с. (www.koob.ru)

  • Хоментаускас Г.Т. Семья глазами ребенка. (http://ihtik.lib.ru/dvd_psyh.html).

  • Хорни К. Проблемы брака // Психология и психоанализ любви. Уч. пос. / Ред.-сост. Д.Я. Райгородский. – Самара: Издательский Дом БАХРАХ-М, 2011. – С. 651-666.

  • Хухлаева О.В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции. М., 2011. 143 с. (http://ihtik.lib.ru/dvd_psyh.html)

  • Целуйко В. М. Психология неблагополучной семьи. – Волгоград: Перемена, 2011. – 243 с.

  • Черников А.В. Системная семейная терапия: Интегративная модель диагностики. – Изд. 3-е, испр. и доп. – М.: Независимая фирма «Класс», 2011. – 208 с. (www.koob.ru) (http://ihtik.lib.ru/dvd_psyh.html).

  • Чеснова И.Г. Межличностные отношения в семье как фактор формирования эмоционально-ценностного самоотношения подростка // Автореф. дис. … канд. психол. наук. М.: ИПАН, 1987. 23 с.

  • Чуйко Л. Браки и разводы. — М., 1975.

  • Шапиро А.З. Психолого-гуманистические проблемы позитивности-негативности внутрисемейных взаимоотношений // Вопросы психологии. — 2006. — № 4.

  • Шапошников Е.А. «1000+1 совет семейного психотерапевта». М.: Олимп: ООО «Фирма: издательство АСТ»

  • Шарфф Д. Игровая семейная терапия. (http://ihtik.lib.ru/dvd_psyh.html).

  • Шерман Р., Фредман Н. Структурированные техники семейной и
    супружеской терапии: Руководство. – М., 2008. (www.koob.ru) (http://ihtik.lib.ru/dvd_psyh.html).

  • Шимин Н.Д. Семья как общественное явление: Опыт социально-философского анализа. Воронеж: Изд-во ВГУ, 2006. 188 с.

  • Шипицына Л.М. «Необучаемый» ребенок в семье и обществе. Социализация детей с нарушениями интеллекта. – СПб.: Речь, 2011. (www.koob.ru)

  • Шморина Е. В. О методах консультативной работы в ситуации развода // Психология зрелости и старения. – 2006. – № 2.

  • Шмурак. Воспитание до рождения. (http://ihtik.lib.ru/dvd_psyh.html).

  • Шостром Э., Браммер Л. Терапевтическая психология. Основы консультирования и психотерапии / Пер. с англ. В. Абабкова, В. Гаврилова. – СПб.: Сова; М.: Изд-во Эксмо, 2011. – 624 с.

  • Шутценбергер А.А. Синдром предков. – М.: Издательство Института психотерапии, 2011

  • Эволюция психотерапии. Сборник статей. Т. 1. Семейный портрет в интерьере. Семейная терапия / Под ред. Дж.К. Зейга. (http://ihtik.lib.ru/dvd_psyh.html).

  • Эйдемиллер Э.Г. Аналитико-системная семейная психотерапия / Эйдемиллер Э.Г., Добряков И.В., Никольская И.М. Семейный диагноз и семейная психотерапия. Учеб. пос. для врачей и психологов. – СПб: Речь, 2011. – 336 с. – С. 154-183.

  • Эйдемиллер Э.Г. Методы семейной диагностики и психотерапии.
    Методическое пособие. — М., 2007.

  • Эйдемиллер Э.Г. Системная семейная психотерапия / Эйдемиллер Э.Г., Добряков И.В., Никольская И.М. Семейный диагноз и семейная психотерапия. Учеб. пос. для врачей и психологов. – СПб: Речь, 2011. – 336 с. – С. 140-153.

  • Эйдемиллер Э.Г., Добряков И.В., Никольская И.М. Семейный диагноз и семейная психотерапия. Учеб. пос. для врачей и психологов. – СПб: Речь, 2011. – 336 с. (www.koob.ru)

  • Эйдемиллер Э.Г., Никольская И.М. Семья как единица психологического анализа / Эйдемиллер Э.Г., Добряков И.В., Никольская И.М. Семейный диагноз и семейная психотерапия. Учеб. пос. для врачей и психологов. – СПб: Речь, 2011. – 336 с. – С. 10-37.

  • Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. – 3-е изд. – СПб.: Питер, 2011. – 648 с. (www.koob.ru)

  • Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В.В. Семейная психотерапия. – Л.: Медицина, 2006. (www.koob.ru)

  • Эриксон М., Хейли Д. Стратегии семейной психотерапии. – М., 2006.

  • Ягнюк К.В. Влияние стилей привязанности на поведение в ситуации развода // Журнал практической психологии и психоанализа, №3, 2011.

  • Янг-Айзендрат П. Консультирование семейных пар // Журнал практической психологии и психоанализа, 2011, №3.



    Материалы текущего, промежуточного и итогового контроля


    Вопросы для промежуточного контроля знаний студентов

    Вариант 1.



    1. Какие структурные компоненты характеризуют семью как малую группу?

    2. Какие факторы влияют на особенности детско-родительских отношений?

    3. Какие методы диагностики можно использовать для изучения семейных отношений?

    Вариант 2.



    1. Какие функции выполняет семья?

    2. Какие факторы обуславливают степень психологической совместимости супругов?

    3. Охарактеризуйте стили родительского отношения к детям.

    Вариант 3.



    1. Какие реакции на родительское отношение могут проявлять дети в семье?

    2. Какие виды родительских установок Вы знаете?

    3. В чем особенности и направления консультирования родителей по проблемам детей разных возрастов?


    Итоговый тест по дисциплине
    1 1. «Коммунальный брак», включающий группу мужчин и женщин, называется:

    1) одиночным браком

    2) диадным браком

    3) триадным браком

    4) групповым браком

    5) нет правильного ответа.

    2. Семьи, в которых присутствует лишь один родитель, заботящийся о детях, называются:

    1) благополучными

    2) неблагополучными

    3) полными

    4) неполными

    5) смешанными.

    3. Семье, из числа других малых групп, характерна такая психологическая особенность, как:

    1) общесемейные цели

    2) супружеская пара

    3) гораздо больший срок близкого знакомства между ее членами

    4) многосторонность и значимость семейных отношений, и их взаимосвязь

    5) все ответы верны.

    4. Принятие определенного общесемейного стандарта, мнения, мера «подчинения» внутрисемейному давлению нового члена семьи называется:

    1) конформизмом

    2) групповой сплоченностью

    3) психологической совместимостью

    4) семейной соподчиненностью

    5) нет правильного ответа

    5. Функция семьи, обусловливающая биологическое воспроизводство и сохранение потомства, продолжение рода, называется:

    1) экономическо-материальной

    2) хозяйственно-бытовой

    3) воспитательной

    4) репродуктивной

    5) нет правильного ответа.

    6. Брак, в котором каждый из супругов занимает ту же позицию, какую он имел по отношению к братьям или сестрам в родительской семье, называется:

    1) комплементарным браком

    2) частично комплементарным браком

    3) некомплементарным браком

    4) метакомплементарным браком

    5) нет правильного ответа.

    7. Проблемные семьи, оказывающие взаимные уступки и компромиссы, называются:

    1) проблемными

    2) конфликтными

    3) кризисными

    4) дисфункциональными

    5) нет правильного ответа.

    8. Основа брачно-семейных отношений, ядром которой является расчет материальной выгоды, называется:

    1) честным контрактом

    2) нечестным контрактом

    3) принуждением

    4) социально-нормативными установками

    5) любовью.

    9. Форма брачно-семейных отношений, не являющаяся альтернативным браком, получила название:

    1) интимная дружба

    2) гомосексуальный брак

    3) групповой брак

    4) жилые сообщества

    5) законный брак.

    10. Профессиональный и образовательный рост женщины, высокая смертность мужского населения являются предпосылкам возникновения:

    1) открытого брака

    2) сознательно бездетного брака

    3) одиночества

    4) незарегистрированного сожительства

    5) внебрачного секса.

    11. Принципом открытого брака не является:

    1) тенденция уважения к личной жизни партнера

    2) открытость общения

    3) тенденция подвижности и гибкости ролевого общения

    4) закрытое партнерство: иметь общие интересы, круг общих друзей

    5) доверие: сочетание «статистического» доверия с «динамическим» доверием.

    12. Наличие родителей позволяет классифицировать семьи на:

    1) моногамные и полигамные

    2) неполные и полные

    3) зарегистрированные браки и фактические браки

    4) эндогамные и экзогамные

    5) патриархальные и матриархальные.

    13. Количество детей позволяет классифицировать семьи на:

    1) моногамные и полигамные

    2) неполные и полные

    3) малодетные, среднедетные, многодетные

    4) эндогамные, экзогамные

    5) патриархальные и матриархальные.

    14. Система действий и отношений, опосредующие удовлетворение полового влечения, сексуальной потребности, называется:

    1) сексуальным поведением

    2) предбрачным поведением

    3) брачным поведением

    4) репродуктивным поведением

    5) нет правильного ответа.

    15. Ловушка любви, в которую попадает неуверенный человек при проявлении к нему внимания и заботы, называется:

    1) ловушкой неполноценности

    2) ловушкой жалости

    3) ловушкой сексуального комфорта

    4) ловушкой общности интересов

    5) нет правильного ответа.

    16. Совместимость ценностных ориентации, личностных и психофизиологических особенностей партнеров, называется:

    1) психологической

    2) социальной

    3) биологической

    4) экономической

    5) юридической.

    17. Адаптация личности в сфере брачно-семейных отношений подразумевает адаптацию:

    1) к темпераменту, характеру партнера

    2) к новым обязанностям, правам

    3) к потребностям, привычкам партнера

    4) к ценностям партнера

    5) все ответы верны.

    18. Причиной супружеских конфликтов служит неудовлетворенность:

    1) сексуальных потребностей

    2) гипертрофированных потребностей

    3) физиологических потребностей

    4) во взаимопомощи, взаимной поддержке

    5) все ответы верны.

    19. Выбор брачного партнера, бессознательный перенос любви к родителям противоположного пола на своих потенциальных супругов, предполагает:

    1) психоаналитическая теория З.Фрейда

    2) теория комплементарных потребностей Р.Уинча

    3) инструментальная теория подбора супругов Р.Сентерса

    4) теория «стимул—ценность—роль» Б.Мурстейна

    5) теория «фильтров» А. Керкгоффа и К.Дэвиса?

    20. Потребность, возникающая при испытании затруднения в своей личностной самореализации без наличия детей и подобающего их числа, называется:

    1) репродуктивным поведением

    2) репродуктивной установкой

    3) репродуктивной нормой

    4) потребностью в детях

    5) нет правильного ответа.

    21. Компонент родительской установки, включающий систему знаний и идей для построения стратегии и тактики воспитания, называется:

    1) оценочным

    2) когнитивным

    3) поведенческим

    4) эмоциональным

    5) нет правильного ответа.

    22. Роль ребенка в семье, отражающая взаимное недовольство супругов-родителей, получила название:

    1) «козел отпущения»,

    2) «любимчик»

    3) «примиритель»

    4) «беби»

    5) «тиран».

    23. Роль ребенка в семье (по В.Н.Дружинину), определяющая чувство одиночества, ненужности, бесполезности, называется:

    1) «ребенок-обуза»

    2) «ребенок-раб»

    3) «ребенок-любовник»

    4) «ребенок-оружие»

    5) «ребенок-заместитель».

    24. Стиль отношения родителей к детям, (с древности до IV в. н. э), характеризующийся детоубийством, насилием, называется:

    1) инфантицидным

    2) бросающим

    3) амбивалентным

    4) навязчивым

    5) социализирующим.

    25. Характер и степень влияния родителя на ребенка определяется их:

    1) национально-культурной принадлежностью

    2) социальным положением

    3) профессиональной принадлежностью

    4) уровнем общей и педагогической культуры

    5) все ответы верны.

    26. Эффектом работы в родительской группе является:

    1) повышение сензитивности к ребенку

    2) выработка адекватного представления о детских возможностях и потребностях

    3) ликвидация психолого-педагогической неграмотности

    4) продуктивная реорганизация арсенала средств общения с ребенком

    5) все ответы верны.

    27. Диагностируемые трудности семейной системы, относящиеся к компетентности социальной работы или социальной психиатрии, называются:

    1) проблемами с социальным окружением

    2) когнитивными проблемами

    3) поведенческими проблемами

    4) эмоциональными проблемами

    5) проблемами нарушения развития и личностные расстройства.

    28. Диагностика супружеских пар предполагает диагностику:

    1) их взаимоотношений

    2) индивидуальности супругов

    3) семейных ценностей

    4) семейного досуга

    5) все ответы верны.

    29. Выявление семей группы риска, оказание им содействия и поддержки, организация семейных консультаций, служб знакомств, семейного просвещения и самообразования являются задачами:

    1) службы социально-бытовой помощи

    2) службы семейного досуга

    3) службы социальной помощи населению

    4) службы социальной профилактики отклоняющегося поведения

    5) нет верного ответа.

    30. Изучение особенностей семей и степени влияния микросреды является:

    1) прогностической помощью

    2) организационно-коммуникативной помощью

    3) правозащитной помощью

    4) диагностической помощью

    5) предупредительно-профилактической помощью.

    31. Обеспечение культурно-досуговой, спортивно-оздоровительной деятельности, технического и художественного творчества членов семьи является:

    1) предупредительно-профилактической помощью

    2) социально-бытовой помощью

    3) социально-психологической помощью

    4) организаторской помощью

    5) прогностической помощью.

    32. Негативным фактором семейного воспитания, является:

    1) отсутствие стремления духовного развития детей

    2) отсутствие нормального психологического климата в семье

    3) противоречивость в применении методов воспитания

    4) причинение детям тяжелых нравственных страданий

    5) все ответы верны.

    33. Пассивность, незаинтересованность, аутизация, задержка речевого и психического развития приводит к:

    1) социальной гипоактивности

    2) гиперактивности

    3) избирательной гиперактивности

    4) общей социальной гиперактивности

    5) общей социальной гипоактивности.

    34. Родительская любовь (по А.С.Спиваковской) по формуле: «Смотри, какой у меня прекрасный ребенок, жаль, что у меня не так много времени для общения с ним», называется:

    1) действенной любовью

    2) отстраненной любовью

    3) преследованием

    4) презрением

    5) отказом.

    35. Тип родительского воспитания детей (по Г.Крайгу), определяющий теплые отношения, высокий уровень контроля, называется:

    1) авторитетный

    2) авторитарный

    3) демократический

    4) либеральный

    5) индифферентный.

    36. Тип мамы (по А.Я.Варга), эталона материнства, заботливости, благожелательности и добра, называется:

    1) спокойный уравновешенный

    2) тревожный

    3) тоскливый

    4) уверенный властный

    5) нет правильного ответа.

    37. Тип папы (по А.И.Баркану), по-матерински заботливый, разрешающий делать ребенку все, всепрощающий, называется:

    1) «Мама-папа»

    2) «Карабас-Барабас»

    3) «Крепкий орешек»

    4) «Попрыгунья-стрекоза»

    5) «Под каблуком».

    38. Основным звеном семьи, способствующим развитию личности, является:

    1) коллективное мнение

    2) межличностные внутрисемейные отношения

    3) семейные традиции

    4) семейные обычаи

    5) все ответы верны

    39. Для благополучного гармоничного развития ребенка необходимо:

    1) сохранение и укрепление его физического здоровья

    2) сохранение и укрепление его психического здоровья

    3) сохранение и укрепление его социального здоровья

    4) гармонизация влияния семьи на воспитание ребенка

    5) все ответы верны.

    40. Для благополучного гармоничного развития ребенка необходимо разрешение проблем:

    1) супружеских отношений

    2) детско-родительских отношений

    3) сиблинговых отношений

    4) межпоколенных отношений

    5) все ответы верны.

    41. Помощь семье со стороны социального педагога, включающая диагноз, лечение больных, адаптация здоровых членов семьи к больным, называется:

    1) педагогической

    2) социальной

    3) психологической

    4) диагностической

    5) медицинской.

    42. Тип родительского воспитания (по Г.Крайгу), теплого отношения к детям, низкого уровня их контроля, называется:

    1) авторитетным

    2) авторитарным

    3) демократическим

    4) либеральным

    5) индифферентным.

    43. В оказании помощи со стороны социального педагога нуждаются:

    1) семьи вдовцов

    2) семьи с родителями-инвалидами

    3) семьи с малолетними детьми

    4) семьи вынужденных переселенцев

    5) все ответы верны.

    44. Целью профессиональной деятельности семейного социального педагога, является:

    1) развитие семейных проблем

    2) укрепление семьи

    3) восстановление внутреннего потенциала семьи

    4) стабилизацию социального положения семьи

    5) все ответы верны.

    45. Профессиональная позиция специалиста к альтернативным формам брачно-семейных отношений должна состоять в:

    1) осуждении

    2) нейтральности

    3) безразличии

    4) умении понять и принять новые нормы и ценности

    5) все ответы верны.

    46. Работа социально-психологической службы с семьей, предполагающая соответствие выдвигаемых целей, задач и направлений деятельности возможностям и потребностям семьи, заключается в:

    1) принципе конгруэнтности

    2) принципе конфиденциальности

    3) принципе компетентности

    4) принципе активности

    5) принцип учета индивидуальных особенностей.

    47. Стадия процесса семейного консультирования, отслеживающая динамику развития семьи, накапливающая информация о ней, называется:

    1) подготовительной

    2) настроечной

    3) диагностической

    4) рекомендательной

    5) контрольной.

    48. На какой стадии семейного консультирования психолог использует такие процедуры, как встреча с клиентом, общий, эмоционально-положительный настрой клиента, снятие психологических барьеров общения:

    1) подготовительной

    2) настроечной

    3) диагностической

    4) рекомендательной

    5) контрольной?

    49. Словесная поддержка высказываний и действий клиента в момент его исповеди, называется:

    1) «зеркализация»

    2) вербальная поддержка

    3) «перифраза»

    4) «обобщение»

    5) нет верного ответа.

    50. Улавливание особенностей стиля речи, обращение внимания на слова, фразы, выражения и обороты, часто используемые клиентом в ходе консультирования, постепенное их использовании, называется:

    1) «обобщением»

    2) эмоциональной поддержкой

    3) стимулирующими вопросами

    4) овладением особенностей языка

    5) нет верного ответа.



    Раздел 2. Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины для студентов

    2.1. Рекомендации по использованию материалов учебно-методического комплекса:
    Общей целью семинарских и практических занятий по данному учебному курсу является организация и контроль результатов самостоятельной работы студентов в процессе усвоения ими знаний по изучаемой дисциплине.

    При проведении занятий применяются индивидуальные, групповые и тренинговые формы изложения, обсуждения и закрепления материала, обеспечивающие включенность студентов в учебный процесс и направленные на формирование у студентов необходимых умений и навыков, обучение применению на практике полученных знаний.

    Теоретические вопросы семинарских занятий и практические задания подобраны в соответствии с логикой учебного курса, а также с учетом знаний и умений, приобретенных и сформированных студентами в ходе предыдущего обучения по комплексу общенаучных и психологических дисциплин.

    На семинарских занятиях используются ролевые игры, позволяющие анализировать процессы в семье и определять специфику помощи семье с учетом реальных условий.


    2.2. Пожелания к изучению отдельных тем курса
    При изучении темы «Понятие, виды, структура, функции семьи» важно усвоить понятийный ряд, четко отличать изучаемые категории.

    При изучении темы «Динамические характеристики семьи» рекомендуется проанализировать стадии жизненного цикла на примере собственной или родительской семьи.

    При изучении темы «Готовность к браку» важно в дополнение к теоретическим знаниям, изучить практический аспект – возможные рекомендации парам, вступающим в брак, диагностику совместимости будущих супругов.

    При изучении темы «Методы диагностики семейных отношений» необходимо составить пакет диагностических методик для решения возможных диагностических задач при работе с семьей.

    При изучении тем «Ребенок в семье. Детско-родительские и детско-детские отношения в семье», «Особенности семейного консультирования и терапии» важно использовать знания, полученные ранее в рамках курса «Возрастная психология».

    При недопонимании какого-либо материала рекомендуется обсудить его с преподавателем.
    2.3. Рекомендации по работе с литературой

    В списке литературы (в конце раздела 1.5.) имеется список основной и дополнительной литературы. В данном списке имеются указания, где можно найти большую часть источников: в библиотеке ВАГС, на кафедре психологии ВАГС, на сайтах.

    При работе с настоящим учебно-методическим комплексом студентам особое внимание следует обратить на анализ первоисточников, указанных в списке литературы.

    Внимание нужно обратить и на литературные источники, которые непосредственно не связаны с основами психологии семейных отношений, но являются необходимыми для исследования проблематики, определяемой данной дисциплиной. Важно изучение литературы по возрастной, педагогической, социальной психологии, а также по вопросам психологического консультирования, психотерапии, психокоррекции.

    Необходимо ориентироваться на анализ различных точек зрения по каждому изучаемому вопросу.

    Все вопросы, возникающие при самостоятельном изучении литературы, рекомендуется фиксировать и обсуждать с преподавателем.



    Особое внимание следует обратить на источники:

    1. Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. – Изд. 2-е. – М.: Независимая фирма "Класс", 2010. –208 с.

    2. Бурменская Г.В., Карабанова О.А., Лидерс А.Г. Возрастно – психологическое консультирование. Проблемы психического развития детей. – М.: Изд-во МГУ, 2010.

    3. Дружинин В.Н. Психология семьи. – Екатеринбург: Деловая книга, 2006.

    4. Елизаров А.Н. Основы индивидуального и семейного психологического консультирования: Учеб. пос. – М.: «Ось-89», 2011. – 336 с. (есть электронный вариант)

    5. Елизаров А.Н. Психологическое консультирование семьи: Учеб. пос. – М.: «Ось-89», 2011. – 400 с. (есть электронный вариант)

    6. Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования: Учебное пособие. — М.: Гардарики, 2011. — 320 с.

    7. Малкина-Пых И.Г. Семейная терапия. – М, 2008. – 992 с.

    8. Сатир В. Как строить себя и свою семью. – М.: Педагогика - Пресс ,
      2006. – 137 с.

    9. Сысенко В.А. Супружеские конфликты. – М.: Финансы и статистика,
      2006. – 158 с.

    10. Целуйко В. М. Психология неблагополучной семьи. – Волгоград: Перемена, 2011. – 243 с.

    11. Шнейдер Л.Б. Основы семейной психологии: Учеб. пособие. – 2-е изд., стер. – М.: Изд-во Моск. психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2011. – 928 с.

    12. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. – 3-е изд. – СПб.: Питер, 2011. – 648 с.


    2.4. Разъяснения по поводу работы с тестовой системой курса
    В разделе 3 настоящего комплекса Вам предложено решить тестовые задания. Предлагаемые тестовые задания являются хорошей возможность осуществить самопроверку знаний по изучаемым темам.
    2.5. Советы по подготовке к зачету
    При подготовке к зачету особое внимание следует обратить на следующие моменты:

      1. Вопросы к зачету имеют открытый характер и предполагают развернутый ответ.

      2. При подготовке к зачету следует представить в ответе точки зрения нескольких авторов.

      3. При построении ответа не следует включать в него смежную информацию, имеющую далекое отношение к освещаемой проблеме и, как правило, заключающуюся в ответе на другой вопрос.



    Каталог: umk -> %D0%9A%D0%B0%D1%84%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%20%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B8
    umk -> Мирюгина Татьяна Андреевна биология размножения и развития учебно-методический комплекс рабочая программа
    umk -> Мирюгина Татьяна Андреевна биология размножения и развития учебно-методический комплекс
    umk -> Спецсеминар по иммуногенетике
    umk -> Рабочая программа для студентов, обучающихся по программам магистратуры по направлению подготовки 44. 04. 01 Педагогическое образование
    umk -> Департамент научно-технологической политики и образования фгбоу впо б
    umk -> Справочник-практикум русский язык и культура речи (нормативный и коммуникативный аспекты) Учебное пособие Уфа 2011
    umk -> Учебно-методический комплекс дисциплины «Эпизоотология и инфекционные болезни»
    %D0%9A%D0%B0%D1%84%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%20%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B8 -> Учебно-методический комплекс для студентов специальности 030301 психология (код специальности)


    Поделитесь с Вашими друзьями:
  • 1   2   3   4   5


    База данных защищена авторским правом ©zodorov.ru 2017
    обратиться к администрации

        Главная страница