Учебно-методический комплекс для студентов направления подготовки


Неполная семья – это семья, “состоящая из одного родителя с одним или несколькими несовершеннолетними детьми”. Чаще всего семья с одним родителем состоит из женщины-матери и ее детей



страница5/5
Дата23.04.2016
Размер0.55 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс
1   2   3   4   5

Неполная семья – это семья, “состоящая из одного родителя с одним или несколькими несовершеннолетними детьми”. Чаще всего семья с одним родителем состоит из женщины-матери и ее детей.


Неудовлетворенность браком осознанная - открытое признание супругом того, что семейные отношения его не удовлетворяют. Осознанная неудовлетво­ренность нередко сопровождается конфликтом между суп­ругами.

Нормально функционирующая (гармоничная) семья — это семья, которая функ­ционирует в соответствии с нормами, созданными ею самой или заимствованны­ми из окружающего социума. В нормально функционирующей семье удовлетворя­ются базисные потребности ее членов (в безопасности и защищенности, в приня­тии и одобрении, в росте и изменениях, в самоактуализации). Это, с одной сто­роны, обеспечивает взаимную поддержку, а с другой — автономию членов. Все родственники связаны теплой эмоциональной привязанностью друг к другу, их роли в семье не конкурируют, а дополняют друг друга. Никто не узурпирует себе функции другого и не игнорирует свои обязанности. Внутри семьи отсутствуют стойкие подгруппы, объединения одних членов против других. В таких условиях все возрастные трудности, все особенности разных типов акцентуаций личности в значительной мере сглаживаются и не ведут к социальной дизадаптации. Гармо­ничная семья способствует выработке своего рода «психологического иммуните­та» к неблагоприятным влияниям среды, более высокой резистентности к дей­ствию психических травм.

Нравственно неблагополучные семьи: члены такой семьи могут иметь существенные различия в мировоззренческих позициях и отличаться стремлением достичь своих целей в ущерб интересам других, манипулировать другими людьми из корыстных соображений, использовать чужой труд, подчинять своей воле более слабого и т. п.;

Паритетные отношения — союз, основанный на взаимной выгоде и равных правах партнеров. По сравнению с сотрудничеством паритетные отношения характеризуются более низкой степенью эмпатии и взаимопо­мощи. При разрешении конфликтных ситуаций каждый партнер стремит­ся к личной выгоде, игнорируя интересы семьи как целого. Вместе с тем есть готовность искать компромиссное решение, понимание преимуществ сотрудничества с партнером;

Парный брак -предполагает избирательность и длительность отношений между муж­чиной и женщиной рода. Первоначально основой парного брака выступают лишь сексуальные отношения и личная привязанность партнеров. Функ­ции ведения хозяйства и воспитания детей реализуются родовым субъек­том, а не супружеской парой. Родство определяется по материнской линии в силу того, что установление биологического отцовства оказывается за­труднено.

Патриархальный тип семьи - базируется на двух основных принципах: жесткой половозрастной субординации и отсутствии личностной избира­тельности на всех стадиях жизненного цикла семьи. Патриархальная семья основана на отношениях доминирования — подчинения: авторитарной вла­сти мужа, зависимости жены от мужа и детей от родителей, — абсолютной родительской власти и авторитарной системе воспитания. Отражение пат­риархального способа организации семейных отношений мы видим, на­пример, в патрилинейной традиции наделять жену при заключении брака фамилией мужа; общепринятости института «сватовства» как способа вы­бора брачного партнера; «двойной морали» для мужа и жены при опреде­лении допустимости добрачных и внебрачных сексуальных отношений.

Проблемные семьи - взаимодействия хаотичны и основаны на беспрерывных спорах и конфликтах, веду­щих к кризису, прошлый опыт ничему не учит и не служит ориентиром для поведения в будущем.

Промискуитет (смешанность, всеобщность) — беспорядочная, соци­ально нерегулируемая связь между полами, характерная для самого ранне­го этапа развития человеческого общества.

Псевдоблагополучные семьи - основная масса уси­лий направлена на поддержание согласия и единства пе­ред внешним миром и поэтому исключены лю­бые индивидуальные разногласия, а целостность дости­гается до поры до времени как подчинение воли и желаний всех воле и желаниям одного;

Психоаналитический подход. В центре внимания детско-родительские отношения, определяющие развитие личности и успешность ее семейной жизни в будущем. Единица анализа — личность в ее отношениях с партне­ром, основными паттернами этих отношений выступают эдипов комплекс и комплекс Электры. Предполагается, что в брачно-супружеских отноше­ниях пациенты неосознанно стремятся к повторению базовых моделей от­ношений с собственными родителями. Достижение личностью ав­тономии и перестройка отношений с семьей по происхождению — главная цель терапевтического процесса. Психологическая работа ориентирована на реконструкцию и воссоздание прошлого, осознание вытесненного и по­давленного. Симптомы трудностей супружеских отношений рассматрива­ются как «маркер» прошлых неразрешенных конфликтов и подавленных влечений в отношениях с родителями. В психоанализе симптомы выступа­ют как основа для выявления причин, большое значение придается просле­живанию клиентом механизма симптомообразования и осознания причин переживаемых трудностей, прокладыванию мостов между прошлыми кон­фликтами и проблемами семейных отношений сегодняшнего дня.

Психологически нездоровая семья - семья неспособна самостоятельно корректировать дезорга­низующие действия ее членов. Преоб­ладает внутрисемейный дискомфорт и частичная (полная) автономность действий ее членов по удовлетворению сугубо индивидуальных потребностей.

Психологический развод — на эмоциональном уровне — это готовность к действиям, доверие к себе, энергичность, само­ценность, независимость и автономия. На когнитивно-пове­денческом — синтез новой идентичности и психологическое завершение развода, поиск новых объектов любви и готов­ность к длительным отношениям.

Психологическое здоровье семьи – это комплексный обобщенный показатель социально-психологической активности ее членов во внутрисемейных отношениях, в социальной среде и профессиональной сфере их деятельности. Это состояние душевного психологического благополучия семьи, обеспечивающее адекватную их жизненным условиям регуляцию поведения и деятельности всех членов семьи. Психологическое здоровье – это интегральный показатель функционирования современной семьи, отражающий качественную сторону протекающих в ней социальных и психолого-педагогических процессов.

Развод — это расторжение брака, т.е. юридическое прекращение его при жизни супругов. Ненормативный кризис семьи, главным содержанием которого является состояние дисгармоничности, обусловленное нарушением гомеостаза семейной системы, требующее ре­организации семьи как системы. Развод — это результат кризисного разви­тия отношений супружеской пары.

Ригидная семейная система перестает отвечать на жизненные задачи, возникающие перед семьей в ее продвижении по стадиям жизнен­ного цикла. Например, семья отказывается меняться и приспосабливаться к изменив­шейся ситуации. «Ригидность задает дисфункциональность семьи».

Родительская позиция — это некое целост­ное образование, это реальная направленность вос­питательной деятельности родителей, возникающая под влиянием мотивов воспитания. То, какая именно родительская позиция реализуется во взаимодействии с ребенком, зависит прежде всего от соотношений между осознаваемыми и неосознаваемыми мотивационными тенденциями. Родительские позиции как со­вокупность установок родителей во взаимодействии с ребенком существуют в трех планах: эмоциональ­ном, когнитивном и поведенческом.

Родительский холон. Родительский холон связан с функ­циями ухода за детьми и их воспитания. Состав родительского холона может варьировать в широ­ких пределах. Он может включать в себя деда или тетку. Или один из родителей может туда практически не входить. Он мо­жет включать в себя ребенка с родительскими функциями — ребенка—родителя, которому делегировано право оберегать и наказывать своих сиблингов.

Ролевая структура семьи- характе­ризуется распределением ролей, т. е. тем, какие обязанности выполняет в семье каждый ее член и на каких принципах построены ролевые отношения (коопера­ция или разделение функций и т. п.). К характеристикам ролевой структуры семьи также относятся степень идентификации человека с ролью; ролевая компетентность – способность эффективно реализовать данную семейную роль; конфликтность роли, которая подразумевает противоречивость различных поведенческих паттернов, необходимых для эффективного исполнения роли и др.

Семейная психическая травма – устойчивое эмоционально-насыщенное негативное переживание по поводу межличностных отношений в семье, затрагивающее нескольких ее членов.

Семейная психотерапия, основанная на опыте (К. Витакер, В. Сатир), делает акцент на личностном росте, достижении автономии, свободе выбо­ра и ответственности как цели психотерапии. Дисфункция семьи производна от нарушений личностного роста ее членов и сама по себе не должна быть мишенью воздействия. Межличностные отношения и взаимодейст­вия составляют условия для личностного роста тогда, когда коммуникация оказывается открытой и эмоционально насыщенной. Причины возникно­вения трудностей в коммуникации оказываются незначимыми, работа кон­центрируется на пересмотре убеждений и ожиданий, стимулировании их изменений.

Семейная тревога - состояния  нередко плохо осознаваемой и плохо локализуемой тревоги у нескольких членов семьи. Характерным признаком здесь является то, что она проявляется сомнениями, страхами, опасениями, касающимися прежде всего семьи.

Семейное неблагополучие. Главной особенностью является отрицательное, разрушительное, десоциализирующее влияние на формирование личности ребенка, которое проявляется в виде разного рода ранних поведенческих отклонений.

Семейное психологическое консультирование – психологическое консультирование, направленное на установление взаимопонимания между членами семьи, намерение поднять существующие взаимоотношения на более высокий уровень.

Семейной проблемой называется ситуация, в которой семье необходимо принять определенное решение, но принятие решения или его исполнение натыкается на серьезные препят­ствия.

Семейные мифы - определенные защитные механизмы для поддержания единства в дисфункциональ­ных семьях. Синонимы его — понятия «верование», «убежде­ния», «семейное кредо», «ролевые ожидания», «согласованная защита», «образ семьи» или «образ «мы», «наивная семейная психология» и др. Адекватный образ «мы» определяет стиль жизни семьи, в частности супружеских отношений, характер и правила индивидуального и группового поведения. Неадекватный образ «мы» — это согласованные селективные представления о характере взаимоотношений в дисфункциональных семьях, создающие для каждого члена семьи и для семьи в целом внешний образ в глазах публики — «семейный миф». Цель такого мифа — закамуфлировать семейные конфликты и неудовлетворенные потребности и согласовать идеализированные представления членов семьи друг о друге. Под «семейным мифом» многие исследователи также понимают определенное неосознаваемое взаимное соглашение между членами семьи, функция которого состоит в том, чтобы скрывать от осознания отвергаемые образы (представления) о семье в целом и о каждом ее члене.

Семейные правила. Семью можно рассматривать как систе­му, функционирующую по определенным правилам. Ее члены ведут себя в соответствии с организационной моделью повто­ряющихся действий. Некоторые семейные правила устанавли­ваются открыто, например: «Дети не должны разговаривать, когда говорят взрослые», «Стучи перед тем, как открыть дверь», «Нельзя есть продукты из холодильника без разреше­ния мамы», «Никогда не повышай голоса», «Нельзя бить дево­чек» и т. д. Другие правила скрытые, они обычно выводятся из повторяющихся ситуаций, которые происходят в семье. Скры­тые правила очень сильны, так как они устанавливаются не­гласно и создают ощущение загадочности: «Не говори ни о чем сексуальном, это расстроит маму», «Девочки должны при­учаться к обязанностям по домашнему хозяйству, в то время как мальчики должны выполнять мужскую работу».

Семейные стабилизаторы — это то, что скрепляет систему, что помогает людям держаться вме­сте. В разные периоды жизни семьи работа­ют разные стабилизаторы. Общие дела: хозяйство, распределение функций, общий бюджет, общие дети, страх одиночества — это обычные стабилизаторы, которые естественно присутству­ют в каждой семье. Внешняя макросистема — также неплохой стабилизатор, особенно в тех обществах, где общепризнана ценность брака, где одинокие женщины или одинокие мужчи­ны воспринимаются как неудачники. Стабилизаторы выступают как важные факторы интегра­ции семьи. К стабилизаторам также можно отнести общее ме­сто проживания, общие материальные и духовные ценности, традиции и ритуалы, совместные занятия и развлечения, эмо­циональные отношения между членами семьи и даже болезни и проблемы. Стабилизаторы бывают функциональными и дис­функциональными. В первом случае они способствуют удовле­творению потребностей семьи, во втором — препятствуют реа­лизации ее функций.

Семейный стресс – ситуация, когда один и тот же тип стресса испытывается не только одним членом семьи,  а несколькими членами семьи одновременно (в экстремальных случаях - всеми).

Семейный стресс — это переживание общего напря­жения и негативных чувств разными членами семьи в ответ на тре­бования социальной среды (ситуации), превышающие возможно­сти членов семьи и создающие угрозу утраты семейных ценностей. Семейный стресс - состояние в семье, которое возникает как нарушение равновесия между реально су­ществующими или воспринимаемыми требованиями к семье (в виде угрозы, потери) и возможностями семьи справиться с ними. Такие ситуации либо объективно нарушают жизнедеятельность семьи, либо субъективно воспринимаются членами семьи как сложные и потому не могут быть преодолены самостоятельно.

Семьи педагогически некомпетентные: в них надуманные или устаревшие представления о ребенке заменяют реальную картину его развития. Например, уверенность в возможности полной самостоятельности ребенка, ведущая к безнадзорности, вызывает у последнего дискомфорт, эмоциональную напряженность, стремление оградиться от всего нового и незнакомого, недоверие к другому человеку. Или же, наоборот, распространенное у многих родителей стремление сохранить у ребенка в более старшем возрасте нравящиеся им образцы поведения предшествующих этапов развития (меньшую активность, послушность, беспрекословное подчинение и т.д.).

Семья - «ячейка (малая социальная группа) общества, важнейшая форма организации личного быта, основанная на супружеском союзе и родственных связях, т.е. отношениях между мужем и женой, родителями и детьми, братьями и сестрами и другими родственниками, живущими вместе и ведущими общее хозяйство», определенная сеть взаимоотношений между всеми членами семьи, как «открытая система, подверженная внешним воздействиям», которая как живой организм, постоянно обменивается информацией и энергией с окружаю­щей средой.

Семья с недостатком воспитательных ресурсов - разрушенные или неполные семьи; семьи с недостаточно высоким уровнем общего развития родителей, в силу чего они не могут оказывать своим детям помощь в учебе; семьи, где дети подросткового или юношеского возраста тратят много времени и сил на поддержание ее материального благополучия, т.е. фактически выполняют родительские функции по экономическому обеспечению семьи. Эти семьи сами по себе не формируют ''трудных'' детей, но в них создается неблагоприятный фон для воспитания;

Системный подход. Семья рассматривается как целостная система, в ка­честве основных ее характеристик выделяется структура семьи, распреде­ление ролей, главенства и власти, границы семьи, правила коммуникации и повторяющиеся ее паттерны как причины семейных трудностей, которые прежде всего усматриваются в дисфунциональности семьи и разрешаются в реорганизации семейной системы.

Соревнование — явно выраженное стремление к первенству на фоне со­хранения доброжелательности к партнеру. В семье сочетаются, с одной сторо­ны, кооперация на основе решения общих задач, интересов, эмоциональная поддержка, эмпатия, с другой — стремление утвердить свое превосходство в чем-либо — в профессиональной деятельности, карьере, претензиях на лю­бовь и уважение детей. Однако самоутверждение осуществляется не за счет унижения партнера, а достижения реального превосходства;

Сотрудничество — гибкое распределение ролей в зависимости от ста­дии жизненного цикла семьи, конкретной ситуации, индивидуальных осо­бенностей членов семьи; взаимная поддержка и взаимопомощь, высокий уровень эмпатии, готовность вместе решать конфликтные ситуации;

Социально-ролевая адекватность - обусловливается роле­вой структурой семьи, которая в процессе ее жизнедеятельности складывается более жесткой по сравнению с большинством ма­лых групп. Она отражает уровень реализации межличностных, внутрисемейных ожиданий: от каждого члена семьи ожидают ис­полнения определенной роли (отец — мужчина, лидер, добыт­чик, опора в трудной ситуации и т. п.; жена — заботливая мать, хозяйка, хранительница домашнего очага и т. п.; дочь, сын — помощники родителей, опора в будущем, наследник — наслед­ница и т. д.).

Социальный атом – конфигурация всех значимых взаимоотношений человека. Социальный атом, например, может состоять из супруга, друзей, сотрудников, сюда может входить любимое домашнее животное или умерший родственник, который важен для человека. Социальный атом можно представить графически, выделив в нем значимые взаимоотношения прошлого, настоящего или будущего и оценив их с точки зрения интенсивности и степени близости или дистанции. Концепция социального атома сильно повлияла на методики составления генограмм.  

Способность к браку: способность заботиться о другом человеке, деятельно делать добро; способность сочувствовать, сопереживать, сострадать; способность к кооперации, сотрудничеству, межлично­стному общению; наличие навыков и умений в осуществ­лении многих видов труда; высокая этическая и психологическая культура, предпо­лагающая умение быть терпимым и снисходительным, принимать другого человека, подавлять собст­венный эгоизм.

Стратегическая семейная психотерапия (Д. Хейли) представляет собой интеграцию проблемно-ориентированной терапии с теорией коммуникаций и теорией систем. Единицей анализа здесь выступает семья как целостная система, стремящаяся к сохранению гомеостаза и паттернов взаимодейст­вия. Акцент переносится на настоящее, работает принцип «здесь-и-теперь», поскольку дисфункция системы поддерживается текущими интеракциями. Выявление причин не является задачей терапии, поскольку существование проблем поддерживается текущими процессами взаимодействия, которые должны быть изменены. Симптом — метафорическое выражение проблемы и обозначение определенного стереотипа поведенческих реакций, который по соглашению между членами семьи выполняет определенную функцию в межличностном взаимодействии, — представляет собой одну из форм кон­троля поведения членов семьи. Роль терапевта активна, в процессе работы он предлагает членам семьи директивы или задания двух видов — позитив­ные, если сопротивление семьи изменениям невелико, и парадоксальные, поощряющие симптоматическое, т.е. неадекватное, поведение членов семьи, если сопротивление велико и выполнение негативных заданий, скорее все­го, будет блокировано. Широкое использование метафор в работе с семьей способствует установлению аналогии между событиями и действиями, ко­торые, на первый взгляд, не имеют между собой ничего общего. Метафори­ческое осмысление семейной ситуации позволяет выделить и увидеть сущ­ностные характеристики семейного процесса.

Структура адаптации личности в сфере брачно-семейных отношений: 1) адаптация физиологическая, в том числе сексуальная; 2) адаптация к темпераменту, характеру партнера; 3) адаптация к семейным ролям, к новым обязанностям, правам, к разделению труда в брачном союзе; 4) адаптация к потребностям, интересам, привычкам, об­разу и стилю жизни брачного партнера; 5) адаптация к основным ценностям жизни, «жизненной философии», пониманию цели и смысла жизни партне­ра.

Структура семьи — это состав ее членов, а также совокупность их взаимоотно­шений.

Структурная семейная психотерапия (С. Минухин) как одно из наибо­лее авторитетных направлений в семейной психотерапии основывается на принципах системного подхода. Семья выступает как система, стремящая­ся к сохранению (закон гомеостаза) и развитию отношений. В своей исто­рии семья последовательно и закономерно проходит через ряд кризисов (вступление в брак, рождение ребенка, поступление ребенка в школу, окон­чание школы и самоопределение, сепарация от родителей и уход и пр.). Каждый из кризисов требует реорганизации и перестройки семейной сис­темы. Семья рассматривается как базисная система, включающая три под­системы: супружескую, родительскую и сиблинговую. Границы системы и каждой из подсистем представляют собой правила, определяющие, кто и как участвует во взаимодействии. Границы могут быть чересчур ригидны­ми или гибкими, что, соответственно, влияет на проницаемость систем. Из­лишняя гибкость приводит к диффузии границ, т.е. к нечеткости паттернов взаимодействия, и делает семейную систему или подсистему уязвимой для вмешательства извне. Вмешивающееся из-за размытости семейных границ поведение приводит к утрате членами семьи автономии и способности са­мостоятельно решать свои проблемы. Напротив, чрезмерно ригидные гра­ницы затрудняют контакты семьи с внешним миром, делают ее изолиро­ванной, разобщенной, с ограниченными возможностями контактов и взаимной поддержки. Дисфункция семьи определяется как неспособность семьи удовлетво­рить потребности всех ее членов, что находит отражение в симптоматичес­ком поведении кого-либо из них. Нарушения поведения и эмоционально-личностные нарушения одного из членов семьи, согласно структурной семейной психотерапии, есть индикатор дисфункции семьи как единого це­лостного организма. Внимание терапевта центрируется на происходящих в семье процессах в настоящее время, без далеких экскурсов в прошлое. Путь преодоления проблем семьи — в изменении неадекватных паттернов транс­акций, расшатывании старой семейной системы и установлении новых гра­ниц, обеспечивающих равновесное ее функционирование.

Супружеский тип семьи — новый тип, складывающийся на протяжении последних десятилетий. Это прогрессивный тип семьи, где на первый план выступает забота о развитии каждого из супругов (и детей!) как автоном­ной личности в системе эмоционально насыщенных, интимных, симмет­ричных, содержательно-духовных отношений в семье, где цель воспитания детей уже не доминирует, уступая место ценностям личностного роста и са­мореализации всех членов семьи. По мнению СИ. Голода [2006], супруже­ская семья характеризуется двумя отличительными признаками: 1) неинституциональностью характера связи супругов и симметричностью их прав и обязанностей; 2) включением в ценности семьи автономии личнос­ти, свободы выбора и уважения права партнера на этот выбор.

Супружеский холон. Началом существования семьи принято считать тот момент, когда объединяются двое взрослых, муж­чина и женщина. Соглашение о создании семьи не теряет си­лы и в тех случаях, когда оно не оформлено юридически. Каждый из супругов должен отказаться от части своих идей и склонностей, теряя индивидуальность, но приобретая чувство принадлежности к семье. В ходе этого процесса формируется новая система. Одна из жизненно важных задач супружеской подсистемы — выработка границ, которые ограждают каждого из супругов, оставляя ему территорию, необходимую для удов­летворения собственных психологических потребностей без вмешательства родственников, детей и других членов семьи. Адекватность таких границ — один из важнейших аспектов жизнеспособности семейной структуры.

Типы неправильного воспитания. А.Е. Личко (2008) выделяет следующие типы неправильного воспитания, указывая акцентуации характера, наиболее чувствительные к таким нарушениям: Гипопротекция — недостаток опеки и контроля, истинного интереса к делам, волнениям и увлечениям подростка. Доминирующая гиперпротекция — чрезмерная опека и мелочный контроль. Не приучает к самостоятельности и подавляет чувство ответственности и долга. Потворствующая гиперпротекция — недостаток надзора и некритическое отношение к нарушениям поведения у подростков. Воспитание “в культе болезни” — болезнь ребенка, даже незначительное недомогание предоставляет ребенку особые права и ставит его в центр внимания семьи. Культивируется эгоцентризм и рентные установки. Эмоциональное отвержение — ребенок ощущает, что им тяготятся. Условия жестких взаимоотношений — срывание зла на подростке и душевная жестокость. Условия повышенной эмоциональной ответственности — на ребенка возлагаются недетские заботы и завышенные ожидания. Противоречивое воспитание — несовместимые воспитательные подходы различных членов семьи. Такое воспитание может оказаться особенно травмирующим для любых типов акцентуаций.

Традиционная авторитарная семья характеризуется единоличным главенством супруга авторитарного типа и традиционным распределени­ем семейных ролей с четкой дифференциацией ролей мужских и женских. Авторитарная семья может быть как патриархального типа (единоличное главенство принадлежит мужу), так и матриархального (главой семьи яв­ляется жена).

Трансгенерационный подход. Направлен на интеграцию идей психоана­лиза и теории систем. Единицей анализа выступает целостная семья, в ко­торой отношения между супругами строятся в соответствии с семейными традициями родительской семьи и усвоенными в детстве моделями взаи­модействия. Выбор партнера и построение отношений между супругами и родителей с детьми основывается там на механизме проекции чувств и ожиданий, сформировавшихся в прежних объектных отношениях с роди­телями, и попытке «подогнать» актуальные отношения в семье к интернализованным ранее моделям семейного поведения (Д. Фрамо). Принцип ис­торизма в рамках трансгенерационного подхода является ключевым. Так, в качестве семейной системы рассматривается межпоколенная семья (М. Боуэн), а трудности семейного функционирования связываются с низким уровнем дифференциации и автономизации личности от семьи по рожде­нию. Прошлые взаимоотношения оказывают влияние на текущую семей­ную динамику. Процессы дифференциации личности, триангуляции как формирования треугольника отношений и семейного проективного про­цесса, согласно теории Боуэна, определяют возникновение проблем семьи и открывают пути для их разрешения. Интерпретация и анализ переноса как ключевые техники трансгенерационного подхода свидетельствуют о том, что фокусирование на причинах трудностей семейной жизнедеятель­ности является важным его принципом.

Феноменологический подход. В качестве единицы анализа рассматрива­ется личность в семейной системе. Основной принцип «здесь-и-теперь» требует сосредоточения на происходящих в настоящий момент событиях семьи с целью достижения высокого уровня их прочувствования и пережи­вания. Реальность общения и взаимодействия как системы вербальных и невербальных эмоционально нагруженных коммуникативных актов со­ставляет предмет психологического анализа и психотерапевтического воз­действия (В. Сатир, Т. Гордон). Выявление содержания, правил построе­ния, воздействия коммуникации на жизнь семьи в целом и на каждого из ее членов составляет содержание работы с семьей. Формирование коммуни­кативной компетентности, навыков открытого эффективного общения, по­вышение сенситивности к своим чувствам и состояниям и чувствам парт­нера, амплификация переживания настоящего составляют главные задачи семейной психотерапии в рамках данного подхода.

Функционально неполные семьи. В этой группе двое родителей, но профессиональные или другие причины оставляют им мало времени для семьи. Общение с детьми обычно оказывается возможным только по выходным дням, да и в эти дни ограничивается несколькими часами. Дети растут как бы в неполной семье, не получая нормального родительского воспитания. Родители как бы выключены из семейной группы, числятся в ней чисто номинально, а реального участия в формировании личности своих детей не принимают.

Функционально-ролевая согласованность - динамический показатель психологического здоровья семьи и отражает уровень развития таких социально-психологических механизмов внутрисемейного взаимодействия, как взаимопони­мание, взаимопомощь, взаимодоверие, взаимотерпение между членами семьи. Этот показатель предполагает высокую степень синхронности действий членов семьи, самостоятельно включа­ющихся в реализацию той или иной функции в силу ее целесообразности и необходимости для всей семьи. Тесная взаимосвязь и взаимовлияние друг на друга придают семейной системе ста­бильность и устойчивость.

Функция — это жизнедеятельность семьи, связанная с удовлетворением опре­деленных потребностей ее членов. Л.Б. Шнейдер описывает ряд «традиционных» семейных функций: Хозяйственно-экономическая (связана с питанием семьи, приобретением и содержанием домашнего имущест­ва, благоустройством жилища, созданием домашнего уюта, организацией жизни и быта семьи, форми­рованием и расходованием домашнего бюджета). Репродуктивная функция (обеспечивает продолжение рода). Регенеративная функция (связана с наследованием статуса, фамилии, имущества, социального положения). Образовательно-воспитательная (состоит в удовлетворении потребнос­тей в отцовстве и материнстве, контактах с детьми, их воспи­тании, самореализации в детях). Рекреативная функция (связана с отдыхом, организацией досуга, заботой о здоровье и благополучии членов семьи).

Хаотическая семейная система - «имеет неустойчивое или ограниченное руководство. Решения являются импульсивными и непродуманными. Роли неясны и часто смеща­ются от одного члена семьи к другому. Большое количество изменений приводит к непредсказуемости того, что происходит в системе».

Холон сиблингов. Сиблинги образуют первую группу рав­ных, в которую вступает ребенок. В этом контексте дети ока­зывают друг другу поддержку, получают удовольствие, нападают, избирают «козлов отпущения» и вообще учатся друг у друга. Они вырабатывают собственные стереотипы взаимодействий — ведения переговоров, сотрудничества и соперничества.

Эгалитарная семья (равноправная, эквивалентная) — семья без главен­ства и четкого распределения ролей и обязанностей, с аморфной, неоформ­ленной ролевой структурой. Как правило, эгалитарная семья — это молодые супруги без детей. Рождение детей требует от супругов структурирования позиций и распределения ролей, поэтому на смену эгалитарному типу при­ходит традиционный или демократический.

Экзогамия — социально регулируемая форма отношений между пола­ми с ограничением сексуальных связей между кровными родственниками. Закрепление экзогамии обусловлено общими закономерностями перехода человечества от инстинктивно-биологического к социальному культурно-историческому типу жизни, а также вытеснения инстинктивно-биологиче­ских механизмов регуляции поведения человека и замены их социальными регуляторами (Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин). Важным фактором за­крепления экзогамных отношений стало рождение жизнеспособного по­томства в тех племенах, где практиковались жесткие социальные табу.

Эмоциональный развод — разрушение иллюзий супружеской жизни, чувство неудовлетворенности, отчуждение супругов, страх и отчаяние, попытки контролировать партнера, споры, стремление избежать проблем.

Эндогамия — добрачная форма сожительства между полами внутри общности, не ограниченная социальными предписаниями.

Юридический развод — оформление разрыва отношений на формальном уровне. Эта стадия связана не только с судопро­изводством, но и с участием в семейных отношениях партне­ров все большего круга людей. На эмоциональном уровне суп­руги или один из них могут испытывать депрессию, отчужде­ние, могут возникать споры, суицидальные попытки, угрозы, стремление к переговорам. Во время развода и периода правовых споров оставленный супруг испытывает жалость к себе, беспомощность, чувство отчаяния и злости.
РАЗДЕЛ 5. Методические указания для выполнения контрольных, курсовых и выпускных квалификационных работ

С выбранными литературными источниками, необходимыми для выполнения работы, рекомендуется вначале ознакомиться путем просмотра подзаголовков, выделенных текстов, схем, таблиц, общих выводов, а затем уже изучать его подробно, отмечая ключевые теоретические положения.

Рекомендуется раскрыть особенности различных точек зрения на один и тот же вопрос, оценить практическое и теоретическое значение результатов в исследуемой области, выразить собственное аргументированное отношение к идеям и выводам авторов по проблеме. Дословно рекомендуется выписывать лишь строгие определения, формулировки законов.

Рекомендуется избегать вводных, общих фраз, необходимо излагать материал кратко и точно. Основное отличие самостоятельной работы - отсут­ствие избыточного материала, то есть удаление отдельных слов или час­тей текста, не несущих значимой информации, а также замена разверну­тых оборотов текста более лаконичными сочетаниями (свертывание).

Примерный план письменной работы:


  1. Введение: тема, актуальность, объект и предмет изучения, цель, задачи, гипотеза работы; методы проведения исследования.

  2. Вводная часть, раскрывающая общие подходы к рассматриваемой проблеме, и показывающая особенности раскрываемой темы.

  3. Существо работы, конкретные результаты работы. Приводятся ос­новные теоретические, экспериментальные, описательные результаты, при этом предпочтение отдается новым результатам;

  4. Выводы (оценки, приложения), решенные задачи, принятые и отвергнутые гипотезы.

В работе оформляются ссылки на каждый используемый источник - после цитаты или упомина­ния в квадратных скобках указывается номер источника по списку литерату­ры, приведенному в конце работы, а через точку после номера указываются цитируемые или реферируемые страницы: [2. С. 24-25].

Обычно объем работы определяется требованиями к письменным работам (реферат - от 5 до 25 печатных страниц; курсовая – 30-50, дипломная – 60-80 страниц (шрифт 12 или 14 Times New Roman С, интервал полуторный)).

Необходимо структурировать текст работы и предварить его оглавлением.

Ти­тульный лист работы должен отражать название вуза, название фа­культета и кафедры, на которой выполняется данная работа, название работы, фамилию и группу выполнившего, фамилию и ученую степень проверяющего.

После текста следует привести список используемых источников с указанием их полных библиографических данных. Литература оформляется в соответствии с требованиями ГОСТ.

При использовании источников на иностранном языке фа­милии, названия учреждений, организаций, фирм, названия изделий и дру­гие собственные имена в тексте реферата приводят на языке оригинала. Список иностранной литературы приводится в алфавитном порядке после русскоязычных источников.



При выполнении работы необходимо соблюдать равномерную плотность, контрастность и четкость изображения, линии, буквы, цифры и знаки должны быть четкими, одинаково черными по всему тексту.

Подробнее см.:

стоятельного изучения (рефератов)семьи. Зиновьева Д.М., Мкртчян Е.Р. Методические рекомендации по подготовке письменных работ в вузе. – Волгоград, 2006.
Каталог: umk -> %D0%9A%D0%B0%D1%84%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%20%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B8
umk -> Мирюгина Татьяна Андреевна биология размножения и развития учебно-методический комплекс рабочая программа
umk -> Мирюгина Татьяна Андреевна биология размножения и развития учебно-методический комплекс
umk -> Спецсеминар по иммуногенетике
umk -> Рабочая программа для студентов, обучающихся по программам магистратуры по направлению подготовки 44. 04. 01 Педагогическое образование
umk -> Департамент научно-технологической политики и образования фгбоу впо б
umk -> Справочник-практикум русский язык и культура речи (нормативный и коммуникативный аспекты) Учебное пособие Уфа 2011
umk -> Учебно-методический комплекс дисциплины «Эпизоотология и инфекционные болезни»
%D0%9A%D0%B0%D1%84%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%20%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B8 -> Учебно-методический комплекс для студентов специальности 030301 психология (код специальности)


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5


База данных защищена авторским правом ©zodorov.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница