Занятие для детей дошкольного возраста«Волшебные растения нашего города»



страница3/8
Дата30.04.2016
Размер0.59 Mb.
ТипЗанятие
1   2   3   4   5   6   7   8

Липа


Посмотрите дети -
Это липы цвет,
Ароматы лета,
Нам принес в привет,
Чай его душистый,
Любит стар и мал,
Очень многим людям
Он здоровье дал:
Сбил температуру,
Горло подлечил,
Горькую микстуру
Детям заменил,
И от кашля средства
Просто лучше нет -
Вот какой кудесник
Этот липов цвет! (Ирина Козленко)



- Кого уже лечили чаем из цветов липы? А вы знаете кто еще любит эти цветы – пчелы. Они собирают сладкий сок – нектар и делают из него липовый мед – самый первый, янтарный, ароматный и очень полезный для здоровья.

-вот она какая совсем не простая липа.

- А где в нашем городе растет липа?

Действительно это дерево очень часто садят в городе для озеленения и украшения улиц городов. И это давняя любовь – издревле липы считались деревом особым - святым и многие важные вопросы люди решали под липам.

Вот сколько тайн раскрыла нам такая знакомая липа! Из лесов пришла она в наши города и села, чтобы украшать, защищать их от грязи и пыли, дарить тень и покой.

4. игра « С какого дерева лист?»


Над ее густой листвой

В зной гудит пчелиный рой.

А зимою всех от гриппа

Вкусным медом лечит... (липа)




Желто-красная одежка,

Каждый листик, как ладошка.

Осенью всех ярче он.

Догадались? Это... (клен)


-Белый низ, зеленый верх —

В летней роще краше всех!

На стволах полоски.

Хороши... (березки)


-Клейкие раскрылись почки

Нарядился он в листочки.

Летом в пух оделся щеголь.

Догадались? — Это... (тополь)

-Он в лесу, как витязь, встанет,

Желудями в срок одарит.

И лесник, и лесоруб

С ним знакомы. Это... (дуб)


-В мае грелась, зеленела,

Гроздья осенью надела.

В алых ягодках — горчинка.

Что за деревце? (Рябинка)




5.Растут в нашем городе и еще не менее волшебные деревья - рябина.

В греческой мифологии рассказывается о Гебе – богине юности и ее магической чаше для приготовления омолаживающей амброзии, которая была дарована ей богами. Демоны похитили чашу. Для ее спасения Боги послали орла. Когда орел бился с демонами, его перья и капли крови падали на землю и превращались в рябину. Поэтому листья рябины так похожи на перья орла, а её ягоды – на капельки крови.

В России рябину считают часто символом счастья и гарантом мира в семье и поэтому стремятся посадить ближе к дому.

Рябина издавна использовалась как плодовое и лекарственное растение: ее плоды богаты сахарами, витаминами и др. полезными веществами. Известно, что рябина повышает общую сопротивляемость организма, улучшает зрение, повышает физическую и умственную работоспособность, служит хорошим подспорьем в предупреждении преждевременного старения. Поэтому ее часто использовали в кулинарии.

А еще ее считали щедрым на дары деревом. Всем она помогала и людям и птицам и животным.

- где в нашем городе растет рябина?

Крепкая древесина применяется в токарном и мебельном производстве.

Она высаживается в городах благодаря устойчивости к дыму и газам.

Рябина помогала людям и тем, что могла предсказать погоду, например:

Рано пожелтели листья на рябине – ранняя осень и ранняя холодная зима будет.
Кругом красно от ягод рябины – надо ждать холодной и долгой осени.


Если рябина в лесу уродилась? к дождливой осени, если нет – к сухой.

- на что похожи листья рябины?

- кому помогает перезимовать рябина?

- как с помощью рябины узнать погоду?

6. игра: Не ошибись!

Дидактическая задача. Упражнять детей в различении предметов по материалу; закреплять знания о таких свойствах предметов, как твердый, мягкий, шероховатый, плотный, гладкий, блестящий, матовый.

Игровое действие: выбрать из набора предметов те, что сделаны из дерева.
7 .Игра «Что где растет?»

Цель. Учить детей понимать происходящие в природе процессы; показывать зависимость всего живого на земле от состояния растительного покрова.

Ход игры. ведущий называет разные растения и кустарники, а дети выбирают только те, что растут в данной местности. Если растут – дети хлопают в ладоши или прыгают на одном месте (движение можно выбрать любое), если нет – дети молчат.

Растения: вишня, яблоня, пальма, земляника, подсолнух, огурец, сосна, шиповник, смородина, абрикос, кокос, ель, малина, апельсин, лук, крапива, лимон, груша, ананас и т.д.
8. А вот и еще одно волшебное растение –

Куст латинский,

лапы богатырски,

цветы ангельские,

когти дьявольски

(Шиповник.)

С тех пор, как человек начал собирать и употреблять в пищу и для лечения дикие плоды, он стал одним из самых известных и привычных растений. Его использовали в пищу, добывали из него лекарства и краски, красивые цветки и плоды служили украшением, его колючки использовали в качестве защиты. .

Ценили люди не только за красоту, но и за целебные свойства. Используется шиповник для предупреждения авитоминоза, укрепления иммунной системы, при общей ослабленности организма, для восстановления сил после болезни, операции.

В ХV веке в Москве аптекарей отправляли на сбор шиповника в оренбургские степи.

За его целебную силу и красоту, считали люди шиповник волшебным растением. Считалось, что шиповник дарит благополучие. В народе бытует поверье, что если окружить дом кустами шиповника, то в нем всегда будет мир и благополучие. 
9. – в чем же волшебство этих растений? ( все они очень полезны для человека и он часто использует в своей жизни)

-из какого растения раньше делали обувь? Как она называется?

- из какого растения добывали краску?

- какое растение называют щедрым?

- из какого растения делали посуду?

- а из какого – мебель?

- какое растение помогает восстановить здоровье?
10.игра: «ДОБРЫЕ СЛОВА».

Цель. Воспитывать любовь к природе, желание заботиться о ней.

Ход игры. Педагог говорит: «Есть много разных добрых слов, их надо чаще говорить всем. Добрые слова всегда помогают в жизни, а злые слова – вредят. Вспомните добрые слова, когда и как их говорят. Придумайте разные добрые слова, с которыми можно обратиться к нашим волшебным растениям




11. итог.

Занятия - практикум «Мир глазами эколога»

для детей 14-16 лет

Половникова Н.Н., методист МКОУ ДОД СЮН

Цель занятия: Привлечь внимание детей через собственный опыт к экологическим проблемам. Вызвать чувство озабоченности за судьбу планеты Земля.

Задачи:

  1. Пробудить познавательный интерес к изучению природы и ее проблемам и поиску путей их решения;

  2. Расширить знания детей об экологии и профессиях, связанных с ней;

  3. Показать эффективность творческой проектной деятельности, как способа выражения отношения к существующим экологическим проблемам;

  4. Закрепить умения анализировать, делать выводы и определять пути решения;

  5. Развивать средствами дополнительного образования познавательный интерес, логическое мышление, память, воображение и речь.

Оборудование:

ТСО: Мультимедийный проектор, ноутбук, экран, презентация «Мир глазами эколога», слайды всех природных объектов (Приложение № 1-7).

Лабораторное оборудование: колбы V 150 мл – 3 шт., воронка малая – 3 шт., фильтры бумажные – 3 шт., технические весы.

Канцтовары: бумага писчая, ватман, ножницы, клей, ручки, газеты, журналы на каждую группу.

Материалы для проведения исследования: вода водопроводная, вода из водоема, листья с деревьев и кустарников, собранные в полиэтиленовые мешки (вблизи и вдали от источников загрязнения воздуха).

Инструкционные рабочие материалы: инструкции по проведению работы, экспертные листы, тезаурус для работы с экспертными листами.

Оформление: плакаты экологического содержания, изображение планеты Земля, музыка (Времена года Чайковский П.И.), бейджики с именами участников.
Теоретическая часть

Используя игру «Составление пазлов», формируем три команды участников. При помощи кроссворда определяем название науки, которой посвящено занятие. Ключевое слово: экология (от греческого ойкос – дом, логос – учение). Обсуждается проблема науки – экология, ее влияние на нашу жизнь и влияние человека на природные объекты. Дети делают выводы, что в природе все взаимосвязано.

Используются слайды природных объектов при обсуждении антропогенного воздействия на окружающую среду. Приводятся примеры экологических связей с демонстрацией слайдов.

1.Живое неживое

2.Растения животные

3.Человек природа

В результате обсуждения дети приходят к выводу, подтверждая закон Б.Коммонера «В природе все взаимосвязано», и необдуманное воздействие на любой природный объект может привести к необратимым последствиям.

Для того, чтобы осуществлять грамотное природопользование, нужны специалисты. Детям задается вопрос: Кто осуществляет экологический контроль и проводит экспертизу природных объектов? Идет обсуждение. Предлагается презентация «Экологические профессии».

- эколог,

- инженер-эколог,

- педагог-эколог.

Определяются качество и способности, которыми должен обладать эколог. Выполняется схема:


Эколог


качества

способности

Аналитические способности Ответственность

Математические Инициативность

Логическое мышление Самостоятельность

Гибкость ума Добросовестность

Способность переносить длительное Наблюдательность

физическое и психическое напряжение Аккуратность

в различных погодных условиях


Практикум: каждой команде предлагается провести экологическую экспертизу объектов природы на планете Земля. Выявить экологическое состояние и дать рекомендации. Практическая работа по определению состояния воздушного бассейна города проводится всеми группами (с заполнением единого экспертного листа на основе результатов исследования).
Ход работы: дети получают экспертные листы, инструкционные карты, лабораторное оборудование, проводят исследования, делают анализ и выводы и проводят защиту работы.

Участникам предлагается через создание газеты, выполненной в технике «Коллаж» на тему: «Экологические проблемы и пути их решения» донести до общественности результаты, проведенной ими экспертизы.


Итог: обобщить результаты занятия, акцентировать внимание участников на возможности каждого оказать помощь природе, об экологически-грамотном отношении к окружающей природной среде и о возможности посвятить свою жизнь соблюдению интересов природы, выбрав для себя замечательную профессию эколога.


Классный час «Виртуальная экологическая тропа» (для учащихся 5-7 классов)

Якимова Нина Геннадьевна,

учитель биологии МКОУООШ № 7

Цель: Формирование экологических знаний учащихся

Воспитание любви к природе, Родине, самому себе

Развитие наблюдательности, внимания



Оснащение: открытки, разрезанные на 6 ил 9 частей, мультимедийный проектор, гербарные экземпляры лекарственных растений или рисунки.

Организационный момент.

Класс делится на группы с помощью разрезанной открытки. Открытка складывается из 6 частей (или из 9 в зависимости от количества детей) и формируется команда. Выбирается жюри.


Вступительное слово.

Уважаемые натуралисты! Сегодня мы с вами отправляемся в виртуальное путешествие в природу



На слайде демонстрируется природа.

В пути нам пригодятся знания, смекалка, дружба и находчивость. Как и в любом походе, вы должны помогать друг другу. А если что-то у вас не получится, не надо винить друг друга. И так в путь! Пусть вам сопутствует удача.



Команды выстраиваются на старте.
1 тур. Знакомство.

Кто стоит у нас на старте? Давайте познакомимся. Каждой команде было дано задание придумать название и девиз, связанные с природой, туризмом.



Команды представляются. Жюри оценивают.
2 тур. Удивительные животные.

Ведущий читает характеристику, команды по очереди угадывают и дополняют информацию.


3 тур. Привал.

Оглянитесь вокруг. Сколько знакомых и незнакомых растений окружают нас.



На слайде демонстрируется снимки, рисунки лекарственных растений.

Расскажите о лекарственных свойствах растений, где их можно встретить.



Каждой команде представляется по 3-4 растения ( в зависимости от материала, времени)

Команды после совещания, рассказывают о применении лекарственных растений. Жюри оценивают.
4 тур. Музыкальный.

Какой же привал без шуток, песен, игр. Только играть мы будем тихо, что бы ни беспокоить животных. Каждая команда за 3 минуты должна вспомнить песни о растениях, пропеть хотя бы одну строчку. Повтор песни не допускается.



Команды исполняют песни. Жюри оценивают
5 тур. Экология.

Сделал дело - гуляй смело. После привала нужно всё за собой убрать. А сейчас ответьте на вопросы по уборке стоянки.



Задаются вопросы. Команды отвечают на них, поясняя свои ответы. Жюри оценивают

6 тур. Подведение итогов.

Вот мы и пришли домой, уставшие, но весёлые и счастливые. Мы всё делали правильно. Пока жюри подводит итоги, мы с вами отгадаем кроссворд.



На слайде кроссворд с вопросами о природе.

По итогам игры каждая команда награждается в зависимости от возможности: походные принадлежности, книги о природе и т.д.

И в заключении хочется напомнить слова Михаила Пришвина

Если будет вода и ни одной рыбки - я не поверю воде. И пусть в воздухе кислород, но не летает в нём ласточка – я не поверю и воздуху. И лес без зверей не лес…

Берегите эти земли, эти воды,

Даже малую былиночку любя.

Берегите всех зверей внутри природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя!

Е.Евтушенко.




Приложение

Вопросы к туру 2



  1. Эти животные ревут как быки. Их страшный рёв обозначает то же, что пение соловья: «Это мой участок!». Питаются в основном рыбой, но иногда нападают на антилоп во время водопоя. (крокодил)

  2. Этот зверёк живёт в Северной Америке, питается раками, рыбой и лягушками. Перед тем как съесть, он полощет их в воде. (енот-полоскун)

  3. Эта рыба считается древнейшей на Земле. Её предки существовали 150 миллионов лет назад. Хищник (акула)

  4. Эта птица родом из Америки. Она потребляет кислорода на 1 кг веса больше чем кто-либо другой. В день она съедает вдвое больше, чем она сама. Её гнездо величиной с грецкий орех. (колибри)

  5. Это существо считается старейшиной животного мира. За последние 200 лет они почти не изменились. Фантастически живучи: до 5 лет могут прожить без пищи и 10 часов без кислорода. Живут до 150-200 лет. Очень медлительны. (черепахи)

  6. Это существо обитает только на одном материке. Его название переводится как «Я тебя не понимаю». Достигает ростом до 2 метров. Хорошо прыгают до 3 метров.

  7. Эти млекопитающие отличаются высоким интеллектом, поддаются дрессировке, обитают в воде, по внешнему виду похожи на рыб (дельфины)

  8. Живёт в суровых климатических условиях. В настоящее время исчезает (всего 10-12 тыс. особей). Очень крупный. Масса его достигает до 1000 килограммов. Хорошо плавает до 5 км/ч. Кроме человека у него врагов нет.

Вопросы к туру 5.

  1. Вы взяли с собой пластиковую бутылку с газированной водой. Что можно с ней сделать для пользы?

  2. Нужно ли в поход брать с собой плеер, радио и включать их громко?

  3. Что делать с жестяной банкой из- под консервы?

  4. Вы увидели гнездо с птенцами. Ваши действия.

  5. Нашли ёжика. Вам он очень понравился. Ваши действия.

  6. У вас остались хлеб, картофель, колбаса,… Что вы будете делать?

  7. Ваш товарищ от нечего делать ломает ветки деревьев. Что вы ему скажите?

  8. На стоянке жгли костёр. Что будете делать, когда пойдёте домой?

  9. Вы увидели красивый куст с яркими ягодами. Выши действия.

  10. Вы встретили в лесу дикое животное (кабан, медведь…). Что предпримете?


Методическая разработка игры «Счастливый случай» по теме: «Химия и биосфера» для учащихся 9 классов.

Кобылина С. А.,

учитель химии МАОУ СОШ № 3

Жерлыгина О. А.,

учитель биологии МАОУ СОШ № 3

Данная разработка позволяет в игровой форме проанализировать знания учащихся по различным областям знаний, связанных с химией и экологией.



План игры.

I гейм. «Дальше… дальше».

II гейм «Заморочки из бочки, ты – мне, я - тебе».

III гейм. «Тёмная лошадка».

IV гейм. «Гонка за лидером».

Игра сопровождается музыкой из телепередачи «Счастливый случай».

Ведущий. Представляю вам команды игроков. (Представляет капитанов

и участников команд из учащихся 9 – х классов).


I Гейм.

Вопросы команде № 1.

  1. Что такое «биосфера»?

  2. Что такое «гидросфера»? (Водная оболочка Земли)

  3. Почему морскую воду можно назвать «жидкой железной рудой?» (Если извлечь всё железо, растворённое в воде, то его придётся по 35 т на каждого жителя планеты).

  4. Откуда берётся кислород? (Образуется в процессе фотосинтеза).

  5. Что вдыхает человек? (Воздух, в состав которого входят: кислород – 21 %, азот – 78 %, углекислый газ, инертные газы, водяные пары – 0,03 %)

  6. Когда кислород вреден? (На живые организмы токсическое действие оказывает не молекулярный кислород, а его производные: озон – О3, возбуждённые молекулы кислорода, атомарный кислород, радикал гидроксила -ОН, гипероксид НО2).

  7. Нужен ли человеку кальций? (Кальций входит в состав костей, крови, принимает участие в обмене веществ, в том числе регулирует работу сердечно – сосудистой системы.)

  8. На пляже много отдыхающих. Как обезвреживает песок от болезнетворных микробов, грибков? (В морской воде растворено много солей, в том числе хлоридов и бромидов натрия, кальция. Исследования показали, что в результате электролиза морской воды возможно образование СlO-, обладающего бактерицидным действием: Сl- + Н2О - 2e → СlO- + 2Н+. Аналогичные реакции протекают под воздействием УФ – облучения: О2 + 2Сl-→ 2СlO-; О2 + 2Вr- → 2ВrО-. Вот почему в пляжном песке практически не остаётся бактерий.)

  9. Вреден ли фтор? (См. ответ к третьей заморочке.)

  10. Что такое «хинин»? (Лекарство против малярии – С2ОН24N2O2. «Хина - хина» - так называли индейцы дерево, которое впервые принесло исцеление от малярии.)

  11. Поворачивается ли корзинка подсолнечника на север? (Нет)

  12. Каким препаратом можно вывести больного из бессознательного состояния? (Нашатырный спирт – водный раствор аммиака.)

Вопросы команде № 2.

  1. Какие оболочки есть у Земли? (Био-, лито-, гидро-, атмосфера.)

  2. Что такое «литосфера»? (Твёрдая оболочка Земли.)

  3. Что Вы знаете о «подводных металлургах»? (Это бактерии, способные накапливать химические элементы из окружающей среды, поэтому их считают главными производителями рудных пластов и конкреций.)

  4. Что называют лёгкими Земли? (Зелёные растения.)

  5. Чем дышит водолаз? (Дышит не сжатым воздухом и не чистым кислородом, а кислородно – гелиевой смесью.)

  6. Что выдыхает человек? (Воздух, который содержит примерно О2 – 16%, СО2 – 4%, азот, пары воды – 79%.)

  7. Водород, азот, кислород. Соответствует ли порядок перечисления газов их содержанию в воздухе? (Порядок должен быть следующим: азот, кислород, водород.)

  8. Много ли пресной воды нужно человеку? (В сутки одному человеку нужно для питья около 1,5 л воды, для бытовых нужд до 600 л.)

  9. Что такое «макинтош»? (В 1882 г. американский химик Ч. Мак – Интош во время опыта с натуральным каучуком неосторожно пролил на халат раствор его в бензине. Через некоторое время он заметил, что брызги воды стекают по халату, а не пропитывают его. Халат стал водонепроницаемым. Через год Мак – Интош организовал производство дождевых плащей, названных его именем – «макинтош».)

  10. Что такое «бальзам»? ( Это сложные органические вещества либо растительного, либо органического происхождения. Многие обладают лечебными свойствами.)

  11. Назовите растение с грозным, убийственным названием. (Зверобой.)

  12. Какое дерево в народе называют медовым? (Липу.)

II Гейм.

Заморочка первая.

Если верить древнему историку, то во время походов Александра Македонского в Индию офицеры его армии болели желудочно – кишечными заболеваниями гораздо реже, чем солдаты. Пища у них была одинаковая, а вот посуда для готовки разная. Из какого металла изготавливали офицерскую посуду? (Из серебра, обладающего бактерицидными свойствами.)



Заморочка вторая.

«Каждый лист разбит на дольки.

Подсчитай – кА, долек сколько?

Восемь, десять, двадцать, тридцать…

Тут легко со счёта сбиться.

У кого желанье есть

Дольки снова перечесть?»

Что это за растение? (Тысячелистник.)



Заморочка третья.

Известно, что в наш организм с питьевой водой должны попадать фторид – ионы, иначе будет развиваться кариес. Скажите, а что означает греческое название «фторос»? (Разрушающий, потому что газообразный фтор – смертельный для человека газ, а избыток ионов фтора приводит к болезни зубов – флюорозу.)



Заморочка четвёртая.

Какой химический элемент открыт на Солнце раньше, нежели на Земле? (Гелий.)



Заморочка пятая.

О каком растении Елена Серова написала:

«… Жёлтый сарафанчик,

Подрастёт, нарядится

В беленькое платьице:

Лёгкое, воздушное,

Ветерку послушное»? (Одуванчик.)

Заморочка шестая.

В каком платье можно загорать? Почему? (Из ацетатного шёлка, так как оно пропускает ультрафиолетовое излучение.)



Заморочка седьмая.

Как называется наука, изучающая связь между составом литосферы и особенностями организмов в данном местообитании? (Биогеохимия)



Заморочка восьмая.

Что такое «чага»? Где она используется? (Берёзовый гриб. Применяют при ряде заболеваний желудочно – кишечного тракта.)



Заморочка девятая.

Что такое «химическая горелка»? (Подушка из почвы, сорных трав, навоза.)





Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8


База данных защищена авторским правом ©zodorov.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница